请简要梳理中国古代散文的发展历程，并谈一谈如何赏析中国古代散文。

简述先秦散文的概况。

A.中国古代散文是随着史官记事而产生的。早在殷商时期，史官已开始记载史事，成为记叙文之萌芽。西周时期，“左史记事，右史记言”已成风气，但流传下来的文献极少。春秋战国时期，私学兴起，文化下移，“士”阶层迅速崛起并成为政治舞台上最活跃的力量。他们纷纷出谋划策，著书立说，奔走游说，推行自己的主张，以期解决社会问题;而另一些人则撰著史书，编纂文献，总结历史经验教训，以供统治者借鉴。在相对宽松的政治环境中，出现了“处士横议”、“百家争鸣”的局面，历史散文和诸子散文的大量出现，大大推动了散文的繁荣与发展。

B.中国古代散文是随着史官记事而产生的。早在春秋战国，史官已开始记载史事，成为记叙文之萌芽。西周时期，“左史记事，右史记言”已成风气，但流传下来的文献极少。殷商时期时期，私学兴起，文化下移，“士”阶层迅速崛起并成为政治舞台上最活跃的力量。他们纷纷出谋划策，著书立说，奔走游说，推行自己的主张，以期解决社会问题;而另一些人则撰著史书，编纂文献，总结历史经验教训，以供统治者借鉴。在相对宽松的政治环境中，出现了“处士横议”、“百家争鸣”的局面，历史散文和诸子散文的大量出现，大大推动了散文的繁荣与发展。

C.中国古代散文是随着史官记事而产生的。早在殷商时期，史官已开始记载史事，成为记叙文之萌芽。西周时期，“左史记事，右史记言”已成风气，但流传下来的文献极少。春秋战国时期，公学兴起，文化上移，“士”阶层迅速崛起并成为政治舞台上最活跃的力量。他们纷纷出谋划策，著书立说，奔走游说，推行自己的主张，以期解决社会问题;而另一些人则撰著史书，编纂文献，总结历史经验教训，以供统治者借鉴。在相对严酷的政治环境中，出现了“处士横议”、“百家争鸣”的局面，历史散文和诸子散文的大量出现，大大推动了散文的繁荣与发展。

A、诞生时期

B、发展时期

C、鼎盛时期

D、衰落时期

B、文

C、小说

D、词

E、散文

（教学设计题）阅读下面材料，回答下列各题。苏轼《定风波》原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。课文介绍本科选自某版教材《语文》必修（4）第二单元第五课中《苏轼词两首》中的第二首。同单元的课文还有：《柳永词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》，本课中苏轼的另一首词是《念奴娇·赤壁怀古》。单元介绍这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。课时安排一课时学生情况高一年级第一学期，班级人数45人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物

问题：1.阅读上述材料，设计本课的导入语。2.请设计一段教学过程，带领学生一起研读文本。3.请为本节课设计两道探究题，帮助学生更好地理解本文的思想感情。另请简要说明设计目的和答案。