下面哪个教授提出合作学习成功的关键是：小组共同的目标+每个人的责任

在合作型学习方式中，团体成员有着共同的目标，个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依赖的，只有当所有成员达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。如果有一个人达不到目标，其他人也无法达到自己的目标。在这种条件下，团体成员之间将会形成一种积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功、又有利于同伴成功的方式进行学习。这种合作型关系是一种“荣辱与共”的关系，是一种“利己利人”的学习情境。()

合作学习最有效的小组人数是()

A.2～4人

B.4～6人

C.6～8人

D.8～9人

()强调合作学习中的积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能以及小组自评五个基本因素的相互作用和有机结合。

A.共同学习法

B. 结构法

C. 建构式互动教学法

D. 自学交流式

阅读以下常见的“合作学习”镜头．分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。

镜头一：“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围?”

镜头二：“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8列座位，每2列合并，将全班学生分为4组，即青藏地区纽、南方地区组、西北地区组，要求每纽讨论研究区域的范围与典型特征。

镜头三：“因地制宜发展农业”课题中，有3次小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务，而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果．总能够为本组赢得满分。对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答?”

镜头四：在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组，每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信步，静观学生的表演。

A、动物在生活过程中建立的行为

B、人读书是学习行为

C、影响学习的因素主要有两类，分别是智力因素和非智力因素

D、学习行为能传给后代

A. 小组学习

B. 合作

C. 集体

D. 个人

四人合作学习小组中成员的职务分工分别为： 组长、组员、记录员、质量监督员，职位必须每次轮换。()