1、实践活动：生命线。【教材P207】 2、思考题：人的生命只有一次。通过观看课程视频，结合实际，谈谈如何认识生命，珍爱生命，提升自己的生命价值。

保尔以自己的毕生精力,实践了自己的生活原则:"人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次.人的一生应该这样度过:_____,______,_________;这样,在临死的时候他就能够说:’我的整个生命和全部的精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争,’".这是保尔战斗一生的真实写照,也是他革命乐观主义的深刻概括.

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的 【 】

A．生理活动

B．心理活动

C．认识活动

D．实践活动

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的 【 】

A．生理活动

B．心理活动

C．认识活动

D．实践活动

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的 【 】

A．生理活动

B．心理活动

C．认识活动

D．实践活动

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的【 】

A．生理活动

B．心理活动

C．认识活动

D. 实践活动

生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。

实践是人的存在方式，是指

A. 实践是人类特有的活动

B. 在实践中形成人的本质和一切社会关系

C. 人类通过实践改造自然界来满足自身生存和发展

D. 实践是一切生命的存在方式

传记，从本质上说，是人的生命活动的记载，是人类生命的一种特殊载体。人的生命活动，不仅表现出生存和发展的渴求，而且表现出自身潜能的开发、释放。这种自身潜能的开发、释放，就是一种力的创造。创造，包括多种形式，有政治家治国平天下的才能展现，有哲学家、思想家在精神领域的探索，有军事家运筹帷幄、驰骋疆场的战斗较量，有科学家的发明创造，有文学家、艺术家的才华展示，有改革家对生存环境的革新改造，等等。这是一幅幅壮丽的生命画卷，是活力向惰性的挑战。人类只有在这样的挑战中才能保持其生命的活力，并为活力的凝聚创造更好的条件。中国古典传记，正是这种生命活力的形象性展现。这段文字主要说明了（ ）。 A.传记是人类生命活动最为生动的记载 B.中国古典传记从多角度展现了生命活力 C.人类自身潜能的开发包括多种形式 D.人类个体与整体创造性在传记中有不同的表现

实践是人的存在方式，是指

A．实践是人类特有的活动

B．在实践中形成人的本质和一切社会关系

C．人类通过实践改造自然界来满足自身生存和发展

D．实践是一切生命的存在方式