这篇演讲有两个要点（main points)，每个要点下各有三个...

请填【演讲准备单】，共六道问题。 有疑问可以论坛或微信群里互相帮助。 但发现抄袭，一律0分。 可参考教材p39-49页两篇例文。 1-3题只能用英文回答。4-6题可用中文。请标清楚题号。 First Speech Preparation Worksheet 准备单 演讲标题Tentative Title of the speech: 中心思想（用一句话）Central Idea: ( 例: like an orange, I have tough skin, a softer inside,and don't know where I will end up yet.) 主体部分二至三个要点（用完整句子写）。In complete sentence, write out the two or three main points you plan to develop in the body of your speech. In the space below, explain how you chose to organize your main points and how you plan to make them stand out in your speech. Main Point 1: Main Point 2: Main Point 3: 你打算用下列哪种方法开头 Which of the following techniques will work best for the introduction of your speech and why. Or write out a rough draft of your opening paragraph. a open with a story b open with a vivid description c open with suspense d open with a question e open with a quote 你打算如何让结尾有力 Explain your plan for ending your speech on a stong note Or write out a dfart of your final paragraph. 课上同伴给你的修改建议是？你认同吗？

【准备单问题摘选】 请在空格内回答下列三个问题。 前两题可用中英文，第三题用英文。 What method(s) of gaining attension do you use in the introduction? 你的开头用什么方法吸引注意？ How do you establish your credibility in the introduction? 开头如何建立你的可信度？ write the preview statement you will use in your introduction.请用英文写下你在开头的预览陈述句（preview statement，见109页绿色字体） ------------------------------------------- 参考：第八章P103-111 评分标准： 你喜欢ta的开头吗？ 参考下面的清单（即（课本p110 清单1-7题）， ta的开头是否有助于ta达到演讲目标？ 1. 是否使用了本章P103-108提到的一种或几种方法来激发听众注意和兴趣？ 2. 是否将我的话题和听众联系了起来（和听众有什么关系）？ 3. 是否建立了我在此话题上的可信度？ 4. 如果我的话题颇具争议，是否与听众建立了良好关系？ 5. 是否在开篇用预览陈述概括了主体部分的要点？ 6. 开篇在篇幅上是否占到了整篇演讲的10%-20%？ 7. 开篇是否有创意？

《从三到万》是一篇自读课文，我决定指导学生用“揣测法”来读这篇短文。一上课，我先讲故事；“从前有个财主请了个老师来教他的儿子识字和写字。老师写了一横，教那孩子说；这是 一’字；写了两横，就说这是 二’宇；写了三横，又说这是 三’字。孩子高兴得把笔一扔，去对财主说： 爸，我全懂了！我全懂了!’财主也十分高兴，就把老师辞退了。过了些时候，财主要请一位姓’万’的亲戚来喝酒，就叫儿子去写请帖，可是等了老半天还不见他写好，就想去看看究竟是怎么回事你们猜，财主看到了什么？” 这人故事同学们并不陌生，很快“猜”到了那个傻儿子闹的笑话，于是我请同学看课本目录，猜一猜今天语文课内要读哪篇课文，学生一下子指出了《从三到万》。 这个故事所蕴序的道理并不深奥，因此学生的揣测“命中率”很高。我规定学生的发言不能重复别人的话，说了道理以后，还要在黑板上写出一个成语或一句格言。不多会儿，成语、格言写满了黑板。除了文章里用到的"自命又凡""循序渐进"等成语以外，学生还写出了“自以为是”、“浅尝辄止”、“学海无涯”、“尊师重教”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“知之为知之，不知为不知”等成语、格言，有一人男学生甚至说出了“自以为是比无知离真理更远”这样的警句。 来，马南村这位著名学者也没有什么了不起，你们不是已经跟他差不多了吗了？”学生先是自信地点头，但是立即若有所悟，纷纷说：“还差得很远很远。”我问：“为什么一下子谦虚起来了？”一个学生起来答：“我们可不能刚刚学了一、二、三，就欣欣然起来，自以为 得矣，得矣’，似乎比老师还高明。要不，也变成那个傻小子了！” 最后，我请学生齐声明读课文的结尾一段："我们不懂的东西还很不少，都迫切需要虚心学习从三到万这个故事似乎对我们有一些启发。我们不妨以此为例，举一反三，想一想怎样才能更好地加强我们的学习吧。结合从学生的认知规律出发安排教学过程一节有关理论，分析下面这个教学案例，说说这节课有哪些可取之处

令G是一个至少有三个结点的连通图，下列命题是等价的。

a)G没有桥。

b)G的每两个结点在一条公共的闭迹上。

c)G的每一个结点和一条边在一条公共的闭迹上。

d)G是每两条边在一条公共的闭迹上。

e)对G的每一对结点和每一条边,有一条联结这两个结点而且含有这条边的迹。

f)对G的每一对结点和每一条边,有一条联结这两个结点而不含有这条边的通路。

g)对每三个结点,有一条联结任何两个结点而且含第三个结点的迹。

A. 2

B. 3

C. 1

D. 4