选择一个【美术字】对象执行【排列】－【打散】命令后，【美术字】对象会被转换为曲线对象。

A.未转换成曲线路径的美术字文本

B.具有使用“交互阴影”工具创建的阴影的矢量对象

C.位图；具有使用“交互透明”工具创建的局部透明效果的矢量对象

A.可以

B.不可以

A.对段落文本击右键，在关联菜单中选择转换到美术字

B.直接按下组合键Ctrl+F8

C.选中段落文本后，执行菜单“排列>拆分段落文本”

D.直接将段落文本转换为曲线

A.美术字可以使用选择工具任意放大缩小，而未经任何命令处理的段落文本不可以

B.段落文本可以进行文本绕图，而美术字不可以

C.美术字可以直接进行边线填充而段落文本不可以

D.段落文本可以进行分栏处理而美术字不可以

《美术字设计》教学反思：这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。

在这节课上，我注重教学的灵活性，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样学生学起来枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，

而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。

在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。

由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。

结合案例，对教学反思的作用进行说明。

A.段落文本可应用格式编排选项，并直接编辑大文本块

B.美术字用来添加短行的文本，可以应用大量的效果

C.段落文本有文本框，美术字没有

D.美术字可绕曲线排列美术字可转为曲线

A. 上紧下松、左紧右松

B. 左右和谐、上宽下窄

C. 下紧上松、右紧左松

D. 左高右低、上宽下窄

A、段落文本

B、宋体

C、美术字

D、10号字