魏灭蜀的主帅是（）副帅是（）

B、淬灭时要注意放热，可以缓慢加入淬灭剂，剧烈搅拌

C、淬灭时注意生成盐的溶解性，一般钠盐比相应的钾盐或锂盐在水中的溶解性大

D、淬灭可以采取正萃取、逆萃取及分步萃取等方法

A.安乃近

B.阿司匹林

C.双氯灭痛

D.扑热息痛

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

A.船长;消防队

B.大副;隔离队

C.大副;消防队

此题为判断题(对，错)。

A、加强饮水饮食卫生

B、防蝇灭蝇

C、粪便管理

D、防蚊灭蚊

E、A+B+C

A产生严重毒副作用的剂量

B杀灭一半病原生物的剂量

C抗生素杀灭一半细菌的剂量

D引起一半实验动物死亡的剂量

E以上都不是

王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实滅改堆积如山的作业也是一种 折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松．

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就"自设作业"吧。当 他把这一想法雜学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带著期盼和不安的心情打开来那一份作业，著实吃了一惊!有“老师，我考考您”， 有"小发明介绍"，有"诉说我的烦恼"，有“我喜欢的名人名言” ，有主题班会设计方案，有显示个性 的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看著这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀著扱大的膽设计的，那里有学生的坦獅率真，有学生的希望、喜悦‘ 烦恼和困惑，还有他们对美的理 解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下午时，同学们一改以往看也不看便塞鮮包的习惯，而雖不及待地 翻舟乍业本，品位著老师批改的一字一句。借此咖，王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起 来。

以后的日子，"自设作业"竟在许多学细作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题:

请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

A.应迅速到现场查清火源、火灾性质等

B.负责带领灭火队现场灭火

C.迅速关闭通风、截断局部电路，搬开易燃品，阻止火势漫延

D.A、B、C都是