不属于网络课程的特点的是（）。

下列表述中，不属于课程领导基本特征的是()。

A.沟通模式网络化

B.领导主体多元化

C.重控制而非引导

D.决策过程民主化

大规模王略公开课程(MOOC)具有开放性、跨平台性和有组织性等特点，课程参与者人数众多、遍布全球，内容可自由传播，实际教学不局限于单纯的视频授课，而是同时横跨博客、网站、社交网络等多种平台。此外，MOOC课程虽然没有严格的上课时间规定，但依然经过教师的精心组织，通过学习计划的设计，希望参与者能按课程进度进行学习。MOOC课程发挥在线媒介的优势，从传统的按照学时推进课程这种基于时间控制的学习模式，转向按照学生掌握所学知识情况推进的基于个人能力的学习模式。 根据上述定义，下列不属于大规模网络公开课程特点的是：

A.在长期发展过程中建立了完善的学分学位制度

B.灵活安排学习时间，通过视频技术实现课堂教学环节

C.每门课程可同时接纳的学生数量几乎没有限制

D.利用并不断发展网络技术，实现师生充分、即时沟通

下列哪些是属于MOOC的特征:

A. 参与学习MOOCs课程是完全免费的，既不需要付费也不需要注册学籍。

B. 师生人数比例往往较小，每一次课程碍于场地、教师等客观条件使得学习人数有一定的限制。

C. 基于极大的师生人数比例和网络支持架构，采取同学之间的互相评分的机制和小组合作等机制促进学习活动的开展。

D. 课程只提供视频资源、文本材料和在线答疑，不设讨论区及其他的支持服务。

E. 在课程开始前，授课教师以邮件的方式告知课程开始时间和相应的学习准备，并发布在平台公告上。

以下不属于教师网络研修社区必备特征和功能的是( )。

A.个人空间

B.教师工作坊

C.生成研修资源

D.开放性课程资源

因为发现很多同学其实对超星软件使用不是很了解,不知道哪里看通知,所以改变了方式,因此,这其实是通知: 请班长和学委通过邮件wang_wei.xsyu@qq.com和我联系,邮件内容为简单的班级、姓名、职务即可。根据学校要求, 物理实验课也必须按照课表上课（）,大家需要完成签到和绪论视频的观看。如果条件允许,也会告知大家有关实验课的其他信息。下午网络、平台情况相对较好,若万一出现问题,不要浪费时间尝试,注意及时接收消息通知即可。签到会从上课前就开始, 时间充足。大家根据经验错峰签到。 视频观看期间,合理暂停,保护视力

A．提醒一:课程主站名称为“物理实验I”,网页版需要进入“学习空间” ,不要通过搜索,容易混淆。

B．提醒二:本次上课内容为“物理实验I”课程中绪论的两个视频,绪论01和绪论02。没有看通知的同学看一下通知:”本周学习内容-绪论“

C．提醒三:“物理实验I”是课程主站,面向全校的老师和学生,另外一个课程“物理实验2020WV”是辅助性的,里面会提供一些补充的说明和材料,课程中只有我一个老师,和我带的所有班级。鼓励大家在主课程网站和其他老师、同学交流。根据不同情况,发挥两个课程的特点,多学习些知识,少添一些不便。

D．提醒四:之前没看过通知的同学,看一下两个课程网站里的所有通知。不知道在哪里的,希望能在自己班级QQ群里请教一下同学。

81岁“学霸奶奶”从天津大学毕业 【材料】 2月4日，在天津大学卫津路校区，一场普通的毕业典礼格外受关注。81岁的“奶奶同学”薛敏修完成了所有专升本课程的学习，在这一天拿到了天津大学现代远程教育的本科毕业证书，而为了这一刻她奋斗了整整四年。 教育部在2001年公布了高考制度改革，取消考生“未婚、年龄不超过25岁”限制，使得薛敏修的大学梦复苏，参加了2013年的高考，获300多分，未达本科线。读完专科她又开始读本科，考虑到现代远程教育这种方式不受上课时间、地点限制，所以2014年春报考了天津大学网络教育学院的现代远程教育课程。 薛敏修在大学期间几乎成为了老师和同学口中“别人家的孩子”，她每天凌晨5点起床，先打开电脑学习会儿，再洗漱吃早点。白天没事的时候就学习，不是家里就是公园。她去公园怕被围观，不能带电脑，只带本书，被围观她就装耳背。在家里从不看电视剧，因为她说看了要浪费几个小时不能学习。因为网络学习的特点，平时作业可以通过刷题的方式得到好成绩，她基本是不刷到100分誓不罢休，有一次为了做对一道题，她甚至刷了70多次考题。 薛敏修说：“我觉得生命的意义在于不断挑战自己，完善自己，所以我要感谢天津大学给我这样的一个机会，让我把少时未完成的梦想变成现实。当你长大，你会发现成功的定义在改变。对我来说，生命中最重要的就是真实的去生活，不要屈服于同龄人的压力，时间有限，不要囿于成见，不要让别人的观点淹没自己的初衷。” 【问题】有人说，薛敏修年纪这么大了还上大学，没什么用，有人说，这种积极向上的精神值得点赞，你怎么看?

A．参与学习MOOCs课程是完全免费的，既不需要付费也不需要注册学籍。

B．师生人数比例往往较小，每一次课程碍于场地、教师等客观条件使得学习人数有一定的限制。

C．基于极大的师生人数比例和网络支持架构，采取同学之间的互相评分的机制和小组合作等机制促进学习活动的开展。

D．课程只提供视频资源、文本材料和在线答疑，不设讨论区及其他的支持服务。

E．在课程开始前，授课教师以邮件的方式告知课程开始时间和相应的学习准备，并发布在平台公告上。

以下不是课程领导的特征：

A、重控制而非引导

B、领导主体多元化

C、决策过程民主化

D、沟通模式网络化

A．参与学习MOOC课程不是免费的

B．师生人数比例往往较小，每次课程碍于场地、教师等客观条件使得学习人 数有一定的限制

C．基于极大地师生人数比例和网络支持架构，采取同学之间的互相评分的机制和小组合作等机制促进学习活动的开展

D．课程只提供视频资料、文本材料和在线答疑，不设讨论区及其他的支持服务