研究性学习的三个基本要素是（）。

A、影响师生关系的因素有很多，大体上可以分为导师素质、学生素质、制度和环境因素三个方面

B、“吾爱吾师。吾更爱真理!”老师与学生之间听询学习的伦理关系相较于科研工作者与真理之间的伦理关系明显要弱，因为后者具有更强的公益性，它是服务于全人类的最为崇高的价值

C、研究生集学生和科研人员双重身份于一身，双重身份意味着受到双重伦理关系的调整

D、研究生在跟随导师学习时也同样需要遵守基本的师生礼仪，虚心向导师学习知识、文化、方法以及修养

芬兰北卡社区健康干预项目40年成功经验表明，一是翔实可靠的人群和实验室研究，包括心血管疾病的发病、死亡，以及与之相关的各种危险因素在人群中的分布情况、全国乃至世界范围的对比分析、其他国家经验的学习研究等。二是广泛的宣传教育工作，使全体公众充分认识到北卡瑞利亚地区健康问题的严重性，与这类危险性有关的各种因素以及解决的方法。三是项目的建立和实施，完全是由于行政领导的直接参与、支持和推动。四是与WHO等重要国际组织的合作，包括技术、经济等多方面的支持与合作，保证项目成功地运行。项目成功前期工作基础主要依据的是A、社会质量诊断

B、危险行为诊断

C、流行病学诊断

D、影响环境诊断

E、教育因素诊断

项目成功的第二条经验运用的干预策略是A、教育

B、社会

C、环境

D、行为

E、政策

该项目的干预场所主要在A、卫生机构

B、工作场所

C、公共场所

D、社区家庭

E、教育机构

项目成功主要运用的健康促进基本策略是A、倡导

B、协调

C、支持

D、赋权

E、政策

该项目社会动员的主要层次在于A、专业人员

B、非政府组织

C、行政领导

D、全体公众

E、社会名人

研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体，关照自然、社会和学生自我三个方面。

判断对错

简述研究性学习的基本特点。

简述研究性学习的基本特点。

简述研究性学习的基本特点。

A.由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到自由意识的飞跃。

B.由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践应用的飞跃。

C.由感性认识到自我认识的飞跃，由自我认识到自由意识的飞跃。

D.由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到自我意识的飞跃。