新四军纪念馆的第一展厅有用头发精心织绣的两位将军，他们分别是（）。

一般烫发常用两种药水先后加在头发上使头发变成波浪状，第一种药水是碱性物质，第二种是酸性物质。为了研究溶一般烫发常用两种药水先后加在头发上使头发变成波浪状，第一种药水是碱性物质，第二种是酸性物质。为了研究溶液的酸碱性强弱对发质+的影响程度，小明进行实验，步骤如下： ①用水、盐酸、氢氧化钠配制pH分别为1、2、……、14的溶液各50毫升。 ②从理发店收集同一个人的若干根基本相同的头发，每组3根，分别浸泡在配制的14种溶液中。 ③3小时后取出头发，用纸巾吸干头发上的液体，用测力计测出头发的拉力值（）为了使实验结果更加准确，请写出一点改进建议： _ _ _ _ _ _

下面关于面试中男士形象设计表达不正确的一项是：()

A、化妆得体

B、精心梳理好头发

C、认真修理边幅

D、西装革履

阅读下列材料，回答问题。

开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。

问题：阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?试分析这种教育方式和技巧的意义。

“民主党派不是一根头发，而是一把头发!他们人数虽然不多，社会联系却很广泛。我们共产党人，必须学会和各民主党派与无党派民主人士共同生活，共同工作”，这句话是( ) 对统一战线作用的精辟论述。

A.毛泽东;

B.邓小平;

C.周恩来。

开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。

过去他遇到这种情况时，常常当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适有效的教育方法。在一天下午，阎老师特地去了理发店，把自己不长的头发又精心理了一次。下午上课前，阎老师不动声色地来到了班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在我很想知道老师理发后你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢今天同学们真心实意的夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没有点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的头发变短了，有的还剪了小平头。

问题：

阎老师既不点名也不纠错，这样一个高招包含了哪些德育办法?试用教育学基本原理分析这种教育方式、教育技巧的意义。

神农架发现的“野人头发”其实是一种真菌。 ()

我们的词汇是无意义的并且无法与其反义词区分开来，举一个例子可以证明这一点。人们认为他们知道“秃头”与“有头发”之间的区别。假设一个21岁的普通人头上：有N根头发。我们说这个人不是秃头而是有头发。少一根头发当然不会有什么分别，所以有N－1根头发的人会被说成有头发。假设我们继续，每次减少一根头发，结果将是相同的。但是有一根头发的人和没有头发的人的区别是什么呢?我们把他们都称之为秃头。我们没有能力区分“秃头”和“有头发”。下面的哪个陈述最能反驳上面的结论?

A．“秃头”一词可以翻译为其他语言。

B．一个词可以有不止一个的意思。

C．像“猫”这样的词可以被用于某些方面不同的几种动物上面。

D．词汇可以缺乏准确却不至于无意义。

E．没有不同词汇人们就无法清楚地进行思考。

我们的词汇是无意义的并且无法与其反义词区分开来，举一个例子可以证明这一点。人们认为他们知道“秃头”与“有头发”之间的区别。假设一个21岁的普通人头上有N根头发，我们说这个人不是秃头而是有头发的。但是少一根头发当然不会有什么分别，有N－1根头发的人会被说成有头发。假设我们继续，每次减少一根头发，结果将是相同的。但是有一根头发的人和没有头发的人的区别是什么呢?我们把他们统称为秃头：我们没有能区分“秃头”和“有头发”的标准。 下面哪个陈述最能反驳上面的结论?

A．“秃头”一词可以翻译为其他语言。

B．一个词可以有不止一个意思。

C．像“猫”这样的词可以被用于在某些方面不同的几种动物上面。

D．词汇可以缺乏准确却不至于无意义。

E．人们不用词汇就无法清楚地进行思考。

我们的词汇是无意义的并且无法与其反义词区分开来，举一个例子可以证明这一点。人们认为他们知道“秃头”与“有头发”之间的区别。假设一个21岁的普通人头上有N根头发，我们说这个人不是秃头而是有头发的。但是少一根头发当然不会有什么分别，有N-1根头发的人会被说成有头发。假设我们继续，每次减少一根头发，结果将是相同的。但是有一根头发的人和没有头发的人的区别是什么呢?我们把他们都称为秃头。我们没能区分“秃头”和“有头发”。 下面哪个陈述最能反驳上面的结论?

A．“秃头”一词可以翻译为其他语言。

B．一个词可以有不止一个意思。

C．像“猫”这样的词可以被用于在某些方面不同的几种动物上面。

D．词汇可以缺乏准确性却不至于无意义。