防火知识中“二懂三会”中“二懂”是指（）。

此题为判断题(对，错)。

安全“四懂四会”的内容是( )。

A.一懂本岗位的火灾危险性,二懂预防火灾的措施,三懂灭火的方法,四懂自救逃生办法;

B.一会报警, 二会使用灭火器材, 三会扑救初起火灾, 四会组织疏散逃生;

C.一懂本岗位安全操作规程,二懂预防火灾的措施,三懂灭火的方法,四懂自救逃生办法;

D.一会报警, 二会使用灭火器材, 三会扑救初起火灾, 四会脱离危险区。

A．懂得本岗位火灾危险性

B．懂得预防火灾的措施

C．懂得火灾逃生路径

D．懂得灭火扑救的方法

厂内机动车驾驶员必须做到“四懂”“三好四会”“三个过的硬”。“四懂”是懂原理、懂性能、懂交通法则，“三好四会”就是对车辆要用好、管好、保养好、会操作、会排故、会检测、会保修，“三个过得硬”一是安全设备过硬、二是操作技术过得硬、三是()

A.思想品德过得硬

B.集中驾驶过得硬

C.复杂情况下过得硬

场(厂)内专用机动车辆驾驶员必须做到“四懂”“三好四会”“三个过的硬”。“四懂”是懂原理、懂性能、懂交通法则，“三好四会”就是对车辆要用好、管好、保养好、会操作、会排故、会检测、会保修，“三个过得硬”一是安全设备过硬、二是操作技术过得硬、三是( )

A、思想品德过得硬

B、集中驾驶过得硬

C、复杂情况下过得硬

消防工作“三懂”的内容是：一、懂得本岗位生产的危险性二、懂得本岗位()三、懂得本岗位扑救火灾的方法。

A.发生火灾的责任

B.消防器奢使用方法

C.预防火灾的措施

A.A和B都懂英语

B.A和B都不懂英语

C.A懂但B不懂英语

D.A不懂但B懂英语

“教师的语言”是一个特定的概念，是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用目的语系统的变体。根据这个定义，下列属于“教师的语言”的是（ ）。

A．刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套。比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B．丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语.为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常H]的词汇

C．王士峰生活往在北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D．顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学牛汉语水平都越高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课

：“教师的语言”是一个特定的概念，是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用目的语系统的变体。根据这个定义，下列属于“教师的语言”的是（ ）。

A．刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套。比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B．丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语.为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常H]的词汇

C．王士峰生活往在北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D．顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学牛汉语水平都越高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课

“教师的语言”是一个特定的概念，是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用目的语系统的变体。根据这个定义，下列属于“教师的语言”的是( )。

A．刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套，比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B．丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语。为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常用的词汇

C．王士峰生活在东北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D．顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学生汉语水平都很高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课