显著性水平就是（）。

B、犯第Ⅰ类错误的概率

C、犯第Ⅱ类错误的概率

D、犯弃真错误的概率

  A．假设检验事先规定的小概率标准

  B．取值愈大，则冒无显著性差异而被错判为显著性差异的风险也愈大

  C．实际上是犯第一类错误的概率

  D．就是临界值——检验接受域和拒绝域的分界点

B．拓展国际市场

C．增加海外市场占有率

已知某种零件的长度ξ～N(32.05，1.1²)，现从中抽查6件，测得它们的长度为(单位：cm)：32.56，29.66，31.64，30.00，31.87，31.03． 试问这批零件的平均长度是否就是32.05cm?检查使用两个不同的显著性水平：α=0.05，α=0.01．

B、如果显著性水平α值减小时，会减少II型错误

C、同时减少I型错误和II型错误的最好办法就是适当增大样本容量

D、如果双尾检验改为单尾检验，显著性水平会减小

E、以上说法均正确

你受雇于学生辅导办公室，帮助减少调皮学生对宿舍的破坏。你要做的第一步就是建立一个截面模型，该模型把上学期每个宿舍的破坏损失作为宿舍成员特征的函数（括号中的数值为标准误）：式中，D代表上学期第i个宿舍的破坏损失（单位：美元）；F代表在第i个宿舍中大一新生的入住百分比；S代表第i个宿舍的学生人数；A代表上学期第i个宿舍向学生辅导办公室报告的涉及酗酒事件的次数。 自由度 单侧：5% 2.5% 29 1.699 2.045 30 1.697 2.042 a. 针对变量S的参数做出适当假设，并在5%的显著性水平下进行检验。

计算分析题1 你受雇于学生辅导办公室，帮助减少调皮学生对宿舍的破坏。你要做的第一步就是建立一个截面模型，该模型把上学期每个宿舍的破坏损失作为宿舍成员特征的函数（括号中的数值为标准误）：式中，D代表上学期第i个宿舍的破坏损失（单位：美元）；F代表在第i个宿舍中大一新生的入住百分比；S代表第i个宿舍的学生人数；A代表上学期第i个宿舍向学生辅导办公室报告的涉及酗酒事件的次数。 自由度 单侧：5% 2.5% 29 1.699 2.045 30 1.697 2.042 1a. 针对变量S的参数做出适当假设，并在5%的显著性水平下进行检验。

你受雇于学生辅导办公室，帮助减少调皮学生对宿舍的破坏。你要做的第一步就是建立一个截面模型，该模型把上学期每个宿舍的破坏损失作为宿舍成员特征的函数（括号中的数值为标准误）：式中，D代表上学期第i个宿舍的破坏损失（单位：美元）；F代表在第i个宿舍中大一新生的入住百分比；S代表第i个宿舍的学生人数；A代表上学期第i个宿舍向学生辅导办公室报告的涉及酗酒事件的次数。 自由度 单侧：5% 2.5% 29 1.699 2.045 30 1.697 2.042 a. 针对变量S的参数做出适当假设，并在5%的显著性水平下进行检验。