每一书已，向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之。条:（）。

"每一书已，向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之"中的"条"( )

A.使动用法

B.意动用法

C.为动用法

D.名词用作动词

E.名词作状语

"每一书已，向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之"中的"条"( )

A.同义复词

B.偏义复词

C.连绵词

D.名词用作动词

E.使动用法

在"每一书已，向辄条其篇目，撮其旨意，录而奏之"中，"条"之义为( )

A、枝条

B、分条目

C、分条列出

D、一条一条地

"向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之"中的"撮"( )

A.列举

B.排列

C.摘录

D.阐发

E.估量

以下不属于词类活用的词是( )

A、"聊以荡意平心，同死生之域"中的"同"

B、"诸子之言纷然殽乱"中的"殽"

C、"每一书已，向辄条其篇目，撮其指意，录而奏之"中的"条"

D、"方技者，皆生生之具，王官之一守也"中的第一个"生"

E、"至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首"中的"愚"

朝审原于明天顺三年，令每岁霜降后，但有该决重囚，三法司会同公、侯、伯从实审录。秋审亦原于明之奏决单，冬至前会审决之。顺治元年，刑部左侍郎党崇雅奏言：“旧制凡刑狱重犯，自大逆、大盗决不待时外，余俱监候处决。在京有热审、朝审之便，每至霜降后方请旨处决。在外直省，亦有三司秋审之例，未尝一丽死刑辄弃于市。望照例区别，以昭钦恤。”此有清言秋、朝审之始。嗣后逐渐举行，而法益加密。初制分情实、缓决、矜、疑，然疑狱不经见。雍正以后，加入留养承祀，区为五类。

——《清史稿》卷一百四十四《刑法三》

请运用中国法制史的知识和理论，分析上述文字材料并回答下列问题：

(1)何为秋审?其历史渊源是什么?

(2)试分别说明秋审案件的五种处理方式。

(3)清朝秋审制度的主要作用体现在哪些方面?

王冕求学 王冕者,诸暨人。七、八岁时,父命牧 1 牛垄上,窃入学舍听诸生诵书,听已,辄 2 默记。暮归,忘其牛。或牵牛来责 3 蹊田,父怒,挞之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷 4 不听其所为 ”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬 6 若不见。 安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒。性卒,门人事冕如事性。时冕父已卒,即迎母入越城就养。久之,母思还故里,冕买牛驾母车,自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。 （）

A．窃人学舍听诸生诵书 窃:偷偷地，暗中

B．亡其牛 亡:丢失，走失

C．或牵牛来责蹊田 或:或者

D．冕因去 去:离开

(甲)宋儒理学的代表人物中，如陆九渊的读书经验也有可取之处。《陆象山语录》有一则写道：“如今读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”接着，他又举出下面的一首诗：

“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身须要急思量。”

这就是所谓“读书不求甚解”的意思。本来说不求甚解也并非真的不要求把书读懂，而是主张对于难懂的地方先放它过去，不要死扣住不放。①也许看完上下文之后，对于难懂的部分也就懂得了；如果仍然不懂，只好等日后再求解释。②这个意思对于我们现在的青年读者似乎特别有用。

(丙)先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利；好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵(指房屋四壁)萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如(意为安然自在)也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

对(甲)文中“不必太滞”理解正确的一项是：

A．读书要不求甚解

B．读书要放过难懂的地方

C．读书不应因小失大

D．读书要死扣住不放