在Visual FoxPro中，用于建立或修改程序文件的命令是_________。A．MODIFY＜文件名＞B．MODIFY COMMAND

无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含意。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。

下面哪一项，如果正确，最能质疑该老师的结论？（）

意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含意。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。

下面哪一项，如果正确的话，最能质疑那个老师的结论？（）

A．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多

B．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格

C．一些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它

D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验

A．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多

B．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格

C．一些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它

D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验

A．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多

B．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格

C．-些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它

D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验

A．那些被选择作为评判者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验。

B．在所有列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多。

C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格。

D．一些学生以一种方式来考虑一个句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它。

的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含意。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。

下面哪一项如果正确的话，最能质疑那个老师的结论？（）

听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含义。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项，如果正确的话，最能质疑那个老师的结论？

A．有些格言使用的频率比其他格言高。

B．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多。

C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格。

D．一些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它。

E．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验。

义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内

在的哲理。

下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（）

A．有些格言使用的频率比其他格言的高

B．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多

C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格

D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验

义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。 下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（） A．有些格言使用的频率比其他格言的高 B．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多 C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格 D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验