在下列哪种情况下你更愿意成为一个贷款人而非借款人（）。

你认为下列哪种说法不正确()

A.如果你想升任经理或者更高职位，就不要成为一个难以取代的人

B.培养接班人并不是在给自己找竞争对手

C.领导的职责就是监督、监控和监管下属，以保证他们能够正确地做工作

D.作为一个部门经理要管理一个团队，首先要赢得团队成员的尊敬

A、在酒会中喝了酒的人决定决定要不要酒后开车时

B、一个婚姻不如意的人决定要不要搞外遇时

C、在飞机驾驶舱里的飞行员决定要不要再除一次冰时

D、比分暂时落后，你想赢这场球赛时

你认为下列哪种说法正确()

A.培养接班人是在给自己找竞争对手

B.如果你想升任经理或者更高职位，就要成为一个难以取代的人

C.走动管理对新上任经理来说非常重要

D.新上任经理寻找的盟友仅是指部门的员工中由该经理提拔或招进来的新员工

现在有两种人，一种是离不开单位的人，一种是单位离不开的人，你是哪种人？你想成为哪种人？

案例五：

一般资料：求助者，男性，21岁，高中学历，一年前来城市打工。

下面是心理咨询师与求助者的一段咨询对话。

心理咨询师：记得你上次临走时说一周之后再来咨询的，现在半年都过去了，你不觉得时间太长了吗?这次又有什么问题需要帮助?是新问题还是老问题?

求助者：上次没有再来是因为您的咨询一次就有效了!我现在特别相信您的水平，这次又有两件事想请您帮我解决。

心理咨询师：你说说吧!

求助者：第一件事是我公司里比我晚来的一些人两个月前都涨工资了，唯独我的工资没变，我觉得是老板想用这个办法让我觉得难受，让我自己主动辞职;第二件事是我的女朋友不想和我继续交往了，这对我的打击也太大了，我现在心里烦得不得了，吃不香、睡不着，可又不知道该怎么办。

心理咨询师：同时遇到两件麻烦事确实让人很难应付，而且恋爱、工作对于年轻人来说都是头等大事，但是我们不能同时进行，问题必须一个一个地解决，你觉得应该先从哪一个问题入手?

求助者：(沉默)····我也不知道应该先解决哪一个，最好是能一起解决。

心理咨询师：那你仔细思考一下，在目前情况下，事业和婚姻哪一个对你来说更重要?

求助者：(沉默)····我还是决定不了，以前遇到问题，都是我妈帮我处理，我现在这份工作就是我妈托人介绍的，唉!如果我妈还在这儿，我们老板也不会这么对我，我女朋友也不会嫌我窝囊，您是有水平的咨询师，这种事情一定见过很多，还是您帮我选择吧!

心理咨询师：看来你根本没有独立生活的能力，这样下去会越来越糟，我现在倒是觉得培养你独立生活的能力和自立自强的精神比解决你那两个问题更重要，你说是吗?

求助者：(沉默)····真是这样吗?两个多月来，我上班心理就不舒服，看见谁都烦，我今天来找您，本来是想让您帮我解决问题，可是听你刚才说话，和我老板差不多，我现在的感觉就像是在公司里。

心理咨询师：咨询中的阵痛是难免的，我们咨询师有责任给求助者建立正确、健康的价值观，不能一昧满足求助者的快了，如果咱们的咨询目标不一致，说明我们不匹配，你有权利选择其他的咨询师。

求助者：您让我再想想···

51、咨询师说“那你仔细思考一下，在目前情况下，事业和婚姻哪一个对你来说更重要?”表明咨询师()。

A.启发引导求助者

B.运用了指导技术

C.解释求助者问题

D.运用了内容表达技术

你正领导一个任务群体在工作。作为领导，下列哪种做法比较好?

A安排经常性会议

B在群体内直接处理冲突

C坚持每个人应该知道自己所负责的任务以及最后期限

D由一个小群体决策，然后把决定告诉其他群体成员

在单位里，你属于下列类型中的哪一种？( )

A．默默无闻的人

B．风趣幽默的人

C．积极参加集体活动的人

D．随时随地都能够使自己高兴的人

在演讲后回答问题时，下列哪种是最好的建议?

A点头表明你听懂了所提的每个问题。

B如果有人提了一个你已经解释过的问题，那就温和地说你没有时间重复这些内容，然后继续下一个问题。

C把你的回答与你在演讲中所提的内容联系起来。

D当有人提到特别切题的问题时，回答说“这个问题很好”，以鼓励大家仔细考虑他们的问题。

关于教师的职业定位，下列哪种说法不正确?()

A、教师首先是人，值得拥有与所有人一样的美好的人生

B、教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属

C、教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一角色

D、你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与创造性

阅读两位教师有关《好嘴杨巴》一文几个问题的不同设计，完成问题。教师甲：（1）说杨巴口才“奇”具体是指哪件事？（目的是让学生把握故事情节）（2）杨巴说了一句什么话？是在什么情况下说的？（理解杨巴的“敢说”）（3）杨巴又是在什么时候说话的？（理解杨巴的“快说”）（4）设计两句话：句①“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命！”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。（为下面环节作铺垫）（5）原句“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”这句话，“好”在何处？（理解杨巴的“巧说”）（6）由此可见，杨巴是个怎样的人？（把握人物形象）教师乙：（1）说杨巴口才“奇”具体是指哪件事？（目的是让学生把握故事情节）（2）杨巴说了一句什么话？是在什么情况下说话的？（理解杨巴的“敢说”）（3）杨巴又是在什么时候说话的？（理解杨巴的“快说”）（4）设计两句话：句①“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命！”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。（为下面环节作铺垫）（5）你认为原句中哪几个词要重读？说说你的理由。（6）由此可见，杨巴是个怎样的人？（把握人物形象）自始至终课堂学生反应积极，尤其第五个问题一抛出后课堂气氛很活跃，举手的学生很多，大家纷纷各抒己见：生1：“压碎的芝麻粒”要重读，因为这是向中堂大人解释误会。生2：“息怒”要重读，因为这是希望中堂大人平息怒火，冷静下来，听自己解释。生3：“不知道”“不爱吃”要重读，因为“不知道”，所以值得原谅；而“不爱吃”就替中堂大人解释了砸茶汤的原因，这是给中堂大人一个台阶下，体现了他的机智。生4：“痛改前非”要重读，因为这表现杨巴将过错都揽在自己身上，无形中给足了中堂大人面子。学生没有想到说到的，教师再点拨：“大人”“小人”两个词语反复出现多次有何用意？生5：“大人”这个词体现出杨巴对李中堂的恭维，而“小人”这个词就是在贬低自己。生6：这两个词还含有“大人不计小人过”的意思，这暗含了杨巴希望中堂大人能饶过自己的意思。

你更喜欢哪一个设计，为什么？