经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段弗洛伊德的几个重要的弟子后来与之分道扬镳，分别发展了自己的人格发展理论，关于他们的理论，以下描述不正确的是（）

描述不正确的是A、人格的核心是在学龄期之后形成的B、固着指童年期没有解决的心理冲突并形成的心理症结C、在不同的发展阶段，产生心理性欲快感的区域集中在身体的不同部位D、潜伏期是心理性欲发展暂时中断的时期E、肛门期固着会形成强迫性人格特点俄狄浦斯情结发生在A、潜伏期B、肛门期C、口唇期D、前生殖器期E、生殖器期弗洛伊德的几个重要的弟子后来与之分道扬镳，分别发展了自己的人格发展理论，关于他们的理论，以下描述不正确的是A、阿德勒强调，人是社会性动物，受到社会驱力而不是生物驱力的影响B、霍妮认为，社会和文化是人格发展的主要因素C、荣格认为，精神分析的男权主义的偏见不能准确地反映女性的心理发展D、荣格的理论中，“原型”是个重要的概念E、阿德勒认为，摆脱自卑、追求卓越是人性发展的基本驱力

A.合理使用不同形式的“心理防御机制“B.力比多的驱动C.顺利地渡过“性心理“发展的每个阶段D.潜意识的结构

个小案例中表现出的现象的原因及如何进行教育。案例1:开学第一周,琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗”二十双手举起来了,但都是左手。案例2:刘易斯女士所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心,为此,她决定在班上确立一条规矩。她对全班同学说:“本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰巧,一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧,有一份家庭作业没有完成。刘易斯向全班同学解释说,该女生没交家庭作业是个例外,因为她的妈妈病了。但是全班同学都不乐意,他们说:“规则就是这么定的。她没有交作业,所以不能参加野营。”案例3:昆特女士教八年级的英语课。一天,一上课她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗,我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗,的确很美。然而,昆特女士注意到弗兰克的脸红了,看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来,昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说他再也..

A. 潜伏期

B. 肛门期

C. 口唇期

D. 前生殖器期

E. 生殖器期

A. 3.0%~10%

B. B.3.5%~15%

C. C.4.9%~16%

D. D.5.3%~19%

A. 手动甲烷化停车

B. 手动乙烯制冷压缩机停车

C. 关闭膨胀机入口截止阀，然后复位

D. 现场复位后关闭膨胀机入口截止阀

A. 越高

B. 越低

C. 不变

A. 拉萨

B. B.海口

C. C.南京

D. D.哈尔滨

A. 可以使用该数据自动除去尘点

B. 不能自动除去尘点

C. 需要手动除去尘点

A. 甘露醇浓度高，冬天有结晶属正常现象，可直接使用

B. 输注过程中患者出现过敏反应是一过性的，可继续输入

C. 注射时药液漏到血管外无需处理，可自行吸收

D. 静滴甘露醇时可在墨菲滴管中加入呋塞米

E. 快速静脉滴注，在15～30分钟滴完