关于荔枝，以下说法错误的是()。

A.荔枝果皮出现黑色或者褐色，说明荔枝已经变质，不宜购买和食用

B.荔枝果皮水润圆滑为佳，如果果皮发干，则不宜购买

C.荔枝的龟裂片相对较大且规则的为佳

D.荔枝糖分多，适宜空腹食用

用一辆小型箱式货车运送荔枝干，该货车货箱长4.2米、宽1.9米、高1.8米。600克装荔枝干的外包装长20厘米，宽和高都是14厘米。那么一次最多可以运送约( )吨荔枝干。

A.2.1

B.2.0

C.1.9

D.1.8

慢性干燥性咽炎患者不宜吃西瓜、荔枝、菠萝、桂圆、芒果、橘子。( )

口腔干燥老人宜经常吃甘寒生津的水果()

A. 西瓜

B. 甜橙

C. 梨

D. 鲜藕

E. 荔枝

A. 需要丰富的直接的生活知识

B. 需要丰富的间接的生活知识

C. 需要很高的马克思主义的水平

D. 需要高超的表达技巧

阅读下列材料，回答问题。

李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。

李老师：在读完课文后，根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。

张老师：上课了，教师先引导学生读课文；然后，请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识；最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静，然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

问题：

（1）两种教学处理各有什么特点?

（2）从语文教育学的有关理论（新课程理念）看，哪一种教学处理更好，为什么?

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点?(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》－课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等－－进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，－节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了－干－鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成－篇短文《我所知道的荔枝》。（1）两种教学处理各有什么特点?（2）从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，哪－种教学处理更好?为什么?

下列有关生活常识的说法，正确的是( )。

A．用吹风机对着标签吹，等吹到商标的胶热了，就可以很容易地把标签撕下来

B．白色衣裤洗后易泛黄，可取一盆清水，滴上两三滴蓝墨水，将洗过的衣裤再浸泡一刻钟，不必拧干，就放在太阳下晒，即可洁白干净

C．香蕉、荔枝、西红柿等果蔬夏季适宜放在冰箱储存

D．吃素的人很有可能出现维生素摄人不足的情况