分析【双调新水令】、【驻马听】这两段唱词对表现人物性格有何作用。

关于【双调】【新水令】、【驻马听】曲，说法不正确的是()。

A、大江与小舟体现出自然界的伟大和人类的渺小，在无意中暗示出形势的严峻和前途的凶险。

B、在抒情风格上，前一支曲子低沉激越，散逸着一股深沉的哀伤情调;后一支曲子却高昂雄壮，洋溢着一股大无畏的英雄气概。

C、“好教我情惨切”这句唱词寓意复杂，此时赤壁之战虽消歇多时，风流人物也已灰飞烟灭，逝者如斯。关汉卿感慨：苟能制侵凌，岂在多杀伤!

D、大江的浩莽和雄奇既引发了关羽的满怀豪情，又映衬了关羽的崇高形象。

马致远小令、套数兼长，他的套数题材以写景、咏怀为主，代表作为()

A、【般涉调·耍孩儿】《借马》

B、【般涉调·耍孩儿】《庄家不识勾栏》

C、【双调·夜行船】《秋思》

D、【双调·新水令】《题西湖》

下列套数作品与作者对应正确的有()

A、【南吕·一枝花】《杭州景》(关汉卿)

B、【商调·定风波】《思情》(庾天锡)

C、【双调·新水令】《代马诉冤》(雎景臣)

D、【般涉调·哨遍】《高祖还乡》(刘时中)

马某某，男，17岁。马某某在山上干活，见本乡林水村女孩段某某(13岁，身高1．62米)在挖野菜，便问段是哪个村的、姓名、年龄等。段谎称自己17岁。段问马的年龄及姓名，马说19岁，并谎称在县糕点厂工作。两人在闲谈时，马某某说要在本村给段介绍个对象，段同意，并且要给马某某介绍个对象，说：“像我这个样的行不行?”马说：“行。”几天后两人赶集相遇，彼此情趣相投，遂建立了恋爱关系。晚上两个人回马家住宿，并发生了两性关系。数日后，段得知父母寻找她，要马某某带她到外地躲藏。马某某即带段到其姨母家同居两夜，并多次发生性行为，后马又带段到其舅父家中同居。 问：马某某的行为是否构成奸淫幼女罪，请说明理由。

一天,在某酒店客房的浴室中发生了一件令人不愉快的事。由于浴室内温度低,客人把水温调好,便马上冲洗起来,淋浴开始片刻,水温突然自行热了起来,将客人的皮肤烫伤了一块。客人非常恼火,匆匆穿上衣服把客房楼层服务员喊来,提出申诉说:“你们是怎么搞的 淋浴器是坏的,把我烫伤了!”服务员对客人申辩解释道:“我们酒店供给浴室的大炉水温度最高是60°C,在通常情况下是不可能烫伤人体的。多半是由于您不注意,将水笼头开关的方向拧错了,以致放出大量热水。您拧动开关后,要等一会儿,这样淋浴器流出来的水温才会稳定。”客人听了非常恼火:“你真是岂有此理,明明是淋浴设备失灵,反而倒打一耙,怪我不注意,我要找你们经理讲清楚,你们酒店要负责支付治疗费和精神损失费。” （）该服务人员处理是否妥当 你会如何处理

阅读《秋水》中的一段文字，回答问题： 秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰…… A.文中有几个人物，他们各是谁，什么身份? B.说明作者安排这几位人物出场的用意。 C.文中景物描写的意图是什么?

“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是 【 】

A．马列主义理论素养

B．教育理论知识素养

C．学科专业知识素养

D．广博的文化科学知识素养

阅读下面一段文言文，然后回答下列小题。

鲁字亮侪，奇男子也。田文镜督河南严，提、镇、司、道以下受署①惟谨，无游目视者。鲁效力麾下。一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。

鲁为微行，大布之衣，草冠，骑驴入境。父老数百扶而道苦之，再拜问讯，曰：“闻有鲁公来代吾令，客在开封知否？”鲁谩曰：“若问云何？”曰：“吾令贤，不忍其去故也。”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？”或摇手，曰：“咄！田督有令，虽十鲁公奚能为？且鲁方取其而代之，宁肯舍己从人耶？”鲁心敬之而无言。

至县，见李貌温温奇雅。揖鲁入，曰：“印待公久矣！”鲁拱手曰：“观公状貌、被服，非纵豪者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏，何耶？”李曰：“某，滇南万里外人也，别母游京师。十年，得中牟，借俸迎母，母至，被劾，命也！”言未毕，泣。鲁曰：“吾暍②甚，具汤③浴我！”径诣别室，且浴且思，意不能无动。良久，击盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠，辞李。李大惊，曰：“公何之？”曰：“之省。”与之印，不受；强之，曰：“毋累公！”鲁掷印铿然，厉声曰：“君非知鲁亮侪者！”竟怒马驰去。合邑士民焚香送之。

【注】①受署：本指被委任官职，这里指为官。②暍（ye）：中暑。③汤：热水。这里刻画了鲁亮侪怎样的人物形象？

阅读综合性学习《水》教学实录（节选），完成问题。师：这节课我们继续学习第26课--《水》，首先我们来认读一组词语：（出示）干燥炎热骄阳风干渴望师：谁来读一遍？（生读）师：你读得很准确，声音很响亮。能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗？生：特别干燥，赤日炎炎，身体非常缺水的感觉。师：你能把这种感觉读出来吗？（生再读）师：你的悟性很好，只有用心去读的人才能读出词语的内涵。谁再来读一读这组词语：（出示）抚摸清凉倾注润湿痛快（生读）师：你读出了水的清凉，有水的痛快。通过上节课的学习我们知道，作家马朝虎出生在一个缺水的小山村。在村民的眼里，水是什么样的？生：水是非常珍贵的。生：水是比酒还贵的东西。师：在村民的眼里，水，成了村子里最珍贵的东西。（板书：最珍贵）师：这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。

请结合案例评析本段教学是如何快速引导学生对文章内容进行分析的。

此题为判断题(对，错)。