全新一代CTS目标用户的核心年龄段是（）。

A、各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据

B、体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据

C、上次教学活动的反馈信息室制定下次活动目标的重要依据

D、体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据

A.愿意和同伴分享自制的美食

B.能按类别整理好自己的物品

C.学会使用一些简单的厨房小电器

D.逐渐掌握搓、捣、剥、压、挤等动作，促进小肌肉动作发展

A、幼儿园社会教育年龄目标

B、幼儿园社会教育内容

C、幼儿园社会教育方法

D、幼儿园社会教育途径

学习的目标是什么呢?不同年龄段的学生有不同的回答。小学低年级的学生索性没有考虑过这个问题,机灵的会说“妈妈让我上学。”“到了年龄都得上学。”“上学和小朋友在一起。”但随着年龄增长,功利化的倾向就越来越明显了,“为了考学”、“为了有好工作”、“为了多赚钱”。其实课业学习的真正目的是实现个人的成长,素质教育和应试教育并不矛盾,是相生相长的,在完成课业学习,提高考试成绩的过程中实现着个人的成长。举个简单的例子,难道虚拟的情景性“挫折教育”、“磨难教育”训练真的能达到预期的效果吗?其实完成课业学习本身就是锻炼自我意志力的最好过程,在挫折中总结经验教训,实施自我激励,学习与人合作,提升自我解决问题的能力和水平,使成长中必备的素质具体化、可操作化。

不具有功利化倾向的学习目的是什么?

A．有一份高收入的工作

B．考上让人羡慕的大学

C．出人头地

D．体现自我价值

A. 不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子

B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致

C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标

D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性

B、23 至 27 岁年龄段的人群

C、27 至 45 岁年龄段的人群

D、处于即将退休的年龄段的人群