A.属于纯文本文件
B. 可包含多个工作薄
C. 可包含多张工作表
D. 只能包含一张工作表
第1题
(2)有如下命令序列,其功能是根据输入的考试成绩显示相应的成绩等级。
SET TALK OFF
CLEAR
INPUT”请输入考试成绩:”TO cj
Di=iiI(cj<;60,”不及格”,iif(cj>;=90,”优秀”,iif(cj>;
=80,”良好”,”及格”)))
??”成绩等级为:”+dj
SET TALK()N
请编写程序“cx2.prg”,用DO CASE型分支结构实现该命令程序的功能。
第2题
第3题
“成绩”表(学号C(8)、课程编号C(4)、成绩N(7,2)),该表用于记录学生的考试成绩,一个学生可以有多项纪录(登记一个学生的多门成绩)。
“学生信息”表(学号C(8)、姓名C(8)、平均分N(7,2)),该表用于记录学生信息,一个学生只有一个记录(表中有固定的已知数据)。
请编写并运行符合下列要求的程序:
设计一个名为“bd2”的表单,表单中有两个命令按钮,按钮的名称分别为“emdTotal”和“cmdClose”,标题分别为“统计”和“关闭”。
程序运行时,单击“统计”按钮应完成下列操作:
根据“成绩”表计算每个学生的平均分,并将结果存入“学生信息”表的“平均分”字段。
根据上面的计算结果,生成一个新表“result2”,该表的字段按顺序取自“学生信息”表的学号、姓名和平均分3项,并且按平均分升序排序,如果平均分相等,则按学号升序排序。
单击“关闭”按钮,程序终止运行。
第4题
第5题
xuesheng表(学号C(9)、姓名C(10)、平均分N(7,2)),该表用于记录学生信息,一个学生只有一个记录(表中有固定的已知数据)。
请编写并运行符合下列要求的程序:
设计一个名为form_stu的表单,表单中有两个命令按钮,按钮的名称分别为cmdyes和cmdno,标题分别为“统计”和“关闭”。
程序运行时,单击“统计”按钮应完成下列操作:
根据chengji表计算每个学生的平均分,并将结果存入xuesheng表的“平均分”字段。
根据上面的计算结果,生成一个新的自由表pingjun,该表的字段按顺序取自xuesheng表的学号、姓名和平均分3项,并且按平均分升序排序,如果平均分相等,则按学号升序排序。
单击“关闭”按钮,程序终止运行。
第6题
(1)创建一个查询,统计人数在7人以上(含7)的院系人数,字段显示标题为“院系号”和“人数”,所建查询命名为“qTl”。要求:按照学号来统计人数。
(2)创建一个查询,查找非“04”院系还未选课的学生信息,并显示“学号”和“姓名”两个字段内容,所建查询命名为。“qT2”。
(3)创建一个查询,计算组织能力强的学生的平均分及其与所有学生平均分的差,并显示“姓名”、“平均分”和“平均分差值”等内容,所建查询命名为“qT3”。
注意:“平均分”和“平均分差值”由计算得到。
要求:“平均分差值”以整数形式显示(使用函数实现)。
(4)刨建一个查询,查找选修了先修课程的学生,并将成绩排在前3位的学生记录追加到表“tTemp”的对应字段中,所建查询命名为“qT4”。
第7题
(1)创建一个查询,按输入的教师姓名查找教师的授课情况,并按“上课日期”字段降序显示“教师姓名”、“课程名称”、“上课日期”三个字段的内容,所建查询命名为“qT1”a当运行该查询时,应显示参数提示信息:“请输入教师
姓名”。
(2)创建一个查询,查找学生的课程成绩大于等于80且小于等于100的学生情况,显示“学生姓名”、“课程名称”和“成绩”三个字段的内容,所建查询命名为“qT2”。
(3)对表“tGrade”创建一个分组总计查询,假设学号字段的前4位代表年级,要统计各个年级不同课程的平均成绩,显示“年级”、“课程ID”和“成绩之平均值”,并按“年级”降序排列,所建查询命名为“qT3”。
(4)创建一个查询,按“课程ID”分类统计最高分成绩与最低分成绩的差,并显示“课程名称”、“最高分与最低分的差”等内容。其中,“课程名称”按升序显示,“最高分与最低分的差”由计算得到,所建查询命名为“qT4”。
第8题
第9题
【实验目的】 1.掌握工作簿、工作表的基本操作 2.掌握数据的输入和编辑 3.掌握公式和函数的使用 4.掌握工作表数据的格式化和条件格式 【实验要求】 1.本实验所用数据从附件中下载,并根据要求进行格式设置,具体效果图参考素材。 2.完成所有设置后,提交终版文件。 【实验内容】 1.下载本题的素材“BasicOfExcel.xlsx”,通过本次实验操作在工作簿中创建三张工作表“课堂考勤登记”、“课堂成绩登记”和“成绩数据统计”,分别用于统计学生考勤和某学科成绩信息,具体操作过程如下。2.将Sheet1更名为“课堂考勤登记”并依照图1制作课堂考勤登记表,输入数据,设置单元的格式,其中: a)标题行为“仿宋”,16磅字,蓝色,加粗,居中; b)学期及课程信息一行为“宋体”,10磅字,蓝色,加粗,学期信息左对齐,课程信息右对齐; c)表格区域为“宋体”,10磅字,自动颜色,单元格水平垂直方向均居中; d)表头区域加粗; e)M3:M4、N3:N4、O3:O4合并并居中,设置为自动换行; f)表格外框线为黑色细实线,内框线为黑色虚线; g)调整单元格为合适的行高和列宽。 3.将Sheet2更名为“课堂成绩登记”,按照图2制作课堂成绩登记表,数据格式同“课堂考勤登记表”,其中除“课程绩点”数字格式保留一位小数外,其他数字均无小数。 4.在“课堂考勤登记”工作表中进行数据计算。 a)缺勤次数=本行非空单元格数目(COUNTA函数); b)出勤成绩=100-缺勤次数×10; c)如果学生缺勤达到5次以上(不含5次),实际出勤成绩为0,否则等于出勤成绩。5.在“课堂成绩登记”工作表中进行数据计算。 a)出勤成绩引用“课堂考勤登记表”中的计算结果。 b)平时成绩由出勤成绩(20%)、课堂表现(20%)、课后实验(20%)、作业(40%)构成; c)总评成绩由平时成绩(50%)和期末成绩(50%)构成; d)计算课程绩点。总评成绩及格,则课程绩点=1+(总评成绩-60)×3/40,总评成绩60分以下课程绩点为0; e)总评等级为选做题,说明:90以上为A;80-90为B;70-80为C;60-70为D;60以下为F; f)对总评成绩排名。 6.新建工作表“成绩数据统计”,按照图3制作成绩数据统计表,自选一种套用表格格式。利用所学公式和函数的内容,引用“课堂成绩登记表”的数据对本表格中的项目进行统计,统计结果数据均不保留小数。提示:“平时和期末均85以上的学生人数”项目为选作题,可用COUNTIFS函数(可对多个单元格区域设定多个条件进行统计)进行统计。 7.对“课堂考勤登记表”中的实际出勤成绩应用条件格式,设置满勤的单元格数据为绿色,成绩为0的单元格数据红色;对“课堂成绩登记表”中的“总评成绩”数据应用“数据条”条件格式。
第10题
【实验目的】 1.掌握工作簿、工作表的基本操作 2.掌握数据的输入和编辑 3.掌握公式和函数的使用 4.掌握工作表数据的格式化和条件格式 【实验要求】 1.本实验所用数据从附件中下载,并根据要求进行格式设置,具体效果图参考素材。 2.完成所有设置后,提交终版文件。 【实验内容】 1.下载本题的素材“BasicOfExcel.xlsx”,通过本次实验操作在工作簿中创建三张工作表“课堂考勤登记”、“课堂成绩登记”和“成绩数据统计”,分别用于统计学生考勤和某学科成绩信息,具体操作过程如下。2.将Sheet1更名为“课堂考勤登记”并依照图1制作课堂考勤登记表,输入数据,设置单元的格式,其中: a)标题行为“仿宋”,16磅字,蓝色,加粗,居中; b)学期及课程信息一行为“宋体”,10磅字,蓝色,加粗,学期信息左对齐,课程信息右对齐; c)表格区域为“宋体”,10磅字,自动颜色,单元格水平垂直方向均居中; d)表头区域加粗; e)M3:M4、N3:N4、O3:O4合并并居中,设置为自动换行; f)表格外框线为黑色细实线,内框线为黑色虚线; g)调整单元格为合适的行高和列宽。 3.将Sheet2更名为“课堂成绩登记”,按照图2制作课堂成绩登记表,数据格式同“课堂考勤登记表”,其中除“课程绩点”数字格式保留一位小数外,其他数字均无小数。 4.在“课堂考勤登记”工作表中进行数据计算。 a)缺勤次数=本行非空单元格数目(COUNTA函数); b)出勤成绩=100-缺勤次数×10; c)如果学生缺勤达到5次以上(不含5次),实际出勤成绩为0,否则等于出勤成绩。5.在“课堂成绩登记”工作表中进行数据计算。 a)出勤成绩引用“课堂考勤登记表”中的计算结果。 b)平时成绩由出勤成绩(20%)、课堂表现(20%)、课后实验(20%)、作业(40%)构成; c)总评成绩由平时成绩(50%)和期末成绩(50%)构成; d)计算课程绩点。总评成绩及格,则课程绩点=1+(总评成绩-60)×3/40,总评成绩60分以下课程绩点为0; e)总评等级为选做题,说明:90以上为A;80-90为B;70-80为C;60-70为D;60以下为F; f)对总评成绩排名。 6.新建工作表“成绩数据统计”,按照图3制作成绩数据统计表,自选一种套用表格格式。利用所学公式和函数的内容,引用“课堂成绩登记表”的数据对本表格中的项目进行统计,统计结果数据均不保留小数。提示:“平时和期末均85以上的学生人数”项目为选作题,可用COUNTIFS函数(可对多个单元格区域设定多个条件进行统计)进行统计。 7.对“课堂考勤登记表”中的实际出勤成绩应用条件格式,设置满勤的单元格数据为绿色,成绩为0的单元格数据红色;对“课堂成绩登记表”中的“总评成绩”数据应用“数据条”条件格式。
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