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1982年，明确提出“控制人口数量、提高人口素质”的人口政策，并在党的（)会议上，把计划生育作为我国的

1982年，明确提出“控制人口数量、提高人口素质”的人口政策，并在党的()会议上，把计划生育作为我国的一项基本国策。

A．七大

B．十一大

C．十二大

D．十一届三中

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更多“1982年，明确提出“控制人口数量、提高人口素质”的人口政策，并在党的（)会议上，把计划生育作为我国的”相关的问题

第1题

教师把圆周率编成顺口溜让学生背诵，学生很快就记住了，这属于（）

A．机械识记

B．无意识记

C．意义识记

D．有意识记

E．短时记忆

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第2题

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说：多了就卖，少了就买。学生很快就记住了这两个字。还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师就教学生记住：干燥防失火，急躁必跺足。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何可取之处（）

A．让学生学会掌握事物之间的联系

B．让学生学会开动脑筋

C．让学生学会在理解的基础上进行识记

D．让学生学会意义识记

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第3题

王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助

学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。

问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？

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第4题

老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。

A．成绩

B．水平

C．诊断性

D．能力倾向

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第5题

在教学中,很多教师为了方便学生记忆,经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。A.阅

在教学中,很多教师为了方便学生记忆,经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。

A.阅读理解策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.组织策略

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第6题

有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是（)。

A．该教师教学生进行了意义识记

B．意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记

C．该方法可以使学生获得较好的记忆效果

D．对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记

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第7题

教师：上次课我们学习了把字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？把沙发放在客厅中间。把碗筷放在厨房里。把金鱼放在阳台上。学生：记得教师：今天我们学习被字句，把书打开也可以说书被打开了。……（教师讲解被字句）教师：把字句可以变成被字句，我说把字句。你们说被字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说茶杯刚才被我打破了，现在你们说被字句，我说把字句。学生：这件事突然被他知道了，

A．老师串讲课文

B．让学生用被造句

C．让学生用被字句讲述一次遭遇

D．让学生对被字句进行语用分析

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第8题

（)是指在结课时,教师通过口诀的方式把一节课或是一个教学单元的内容进行总结,并让学生识记下来。

A．题目练习式

B．启迪联想式

C．趣味口诀式

D．游戏活动式

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