如何实现从学生到职业人的转变？

A. 观念

B. 态度

C. 情绪

D. 角色

此题为判断题(对，错)。

A、从宏大的人生理想向现实的职业目标转变

B、从青涩的学校人向成熟的职业人转变

C、从单纯的人际沟通向处理复杂的人际关系转变

D、要不忘初心，保持学生本色

A、社会人

B、家庭

C、职业人

D、社会

A.稀里糊涂 蜕变 顺顺当当

B.稀里糊涂 改变 风平浪静

C.懵懵懂懂 改变 风平浪静

D.懵懵懂懂 蜕变 顺顺当当

随着国际金融危机影响的蔓延，我国新增就业难度加大，劳动者失业风险增加。此事也引起了某班学生的关注，他们在广泛收集资料的基础上，围绕“扩大就业”问题分组展开了热烈的讨论。 第一组同学就当前的就业状况进行交流了解到的情况： 同学甲：“在经济形势下滑、企业裁员潮袭来时，最无招架之力的是外出打工的民工。民工输出大省四川、安徽、河南等地，都不同程度地出现了民工返乡潮。” 同学乙：“2007年近500万高校毕业生中，至今仍然有100万没有找到工作。2008年全国高校毕业生人数达到559万人，2009年突破600万人。” 同学丙：“目前我国每年新增需要就业的人数约在600万人以上。这种劳动力净增长的趋势可能要到2014年左右才会停止。” 第二组的同学在探究中了解到，就业是民生之本，党和政府高度重视劳动者的就业问题，采取了很多措施促进就业。 第三组的同学通过讨论认识到，在就业竞争日趋激烈的今天，只有转变就业观念，才能作出适合自己的职业选择，在未来的职业生涯中开辟一片心天地，实现自己的职业理想。结合同学们的发言，你认为严峻的就业形势会带来哪些不利的影响？

A、告别校园，步入工作岗位，成功转换角色，尽快适应新环境是关键。

B、从学生到职业人这是一种社会角色的重要转变

C、由学校到职场，要保持学生本色

D、大学生初入职场，要尽快了解职业发展通道

凯西的职业生涯规划

凯西，26岁，是一家大型通信公司的运营经理，手下有15位负责网络运营的部属，年薪为5.4万美元。这的确是一份好工作，权责大、潜力无穷，还有一份对26岁的年轻人来说非常优越的待遇，她是如何胜任的呢?从学校取得文科学位后，凯西进入一家知名的包裹快递公司，担任初级的管理职位。当薪资与权责的成长明显受限时，她开始探讨其他可能性。很快，凯西了解到，如果想要得到自己真正想要的工作，就必须进一步提高专业能力。凯西开始在当地商贸学校进修会计及经济学的夜间课程。因为雇主不提供学费补助，于是她自付学费。后来，她以优异的成绩申请到在职进修企管硕士的课程。因为包裹快递公司的工作时间改变，使她无法继续上夜间的课程，所以凯西决定辞掉当时年薪1.8万美元的工作，并借助学贷款全心全意展开她的企管硕士进修计划。凯西决定主修营销。在选修的一门课中，她和两位同学为当地一家电话公司进行密集的市场研究，以便制订出长途电话预付卡的营销方案。在25岁获得企管硕士学位后，凯西却很难找到工作，因为相比其他人，她实在太年轻了。25岁，比多数学生开始念企管硕士时还年轻2岁。但她坚持不懈，凭着学历与实务经验(来自为电话公司进行的市场研究)两者兼具的优势，终于找到了新雇主——一家大型区域通信公司。请根据上述案例回答问题：

(1)凯西是如何对职业进行探索的?

(2)她是如何实施自己的整个职业生涯规划的?

(3)你认为凯西之所以能够取得现在这个令很多人羡慕的职位和薪金最重要的因素是什么?

分析提示：凯西的成功之处在于她清楚认识到了自己的职业发展目标并制定了可行的职业发展路径。

中国正处在经济和产业转型时期，技术工人紧缺，高级技工尤其匮乏。技能型人才的紧缺，既是制约中国经济结构调整和实现经济增长方式转变的瓶颈，也是当前中国经济确实存在大量新增就业岗位的重要原因。各地政府应该组织调动各种资源，引导适合的城乡青年选择接受职业教育，利用中国经济转型中的就业机会。职业教育不仅仅是面向青年学生的教育。它还应该成为继续教育的核心组成部分，尤其是针对外出务工的农民工群体。 对这段话的主旨归纳准确的是：

A.职教办得好，小康生活来得早

B.推动职业教育．提升人力资本

C.办好职业教育，加快经济转型

D.要引导城乡青年接受职业教育

中国正处在经济和产业转型时期，技术工人紧缺，高级技工尤其匮乏。技能型人才的紧缺，既是制约中国经济结构调整和实现经济增长方式转变的瓶颈，也是当前中国经济确实存在大量新增就业岗位的重要原因。各地政府应该组织调动各种资源，引导适合的城乡青年选择接受职业教育，利用中国经济转型中的就业机会。职业教育不仅仅是面向青年学生的教育，它还应该成为继续教育的核心组成部分，尤其是针对外出务工的农民工群体。 对这段话的主旨归纳准确的是（ ）。

A.职教办得好，小康生活来得早

B.推动职业教育，提升人力资本

C.办好职业教育，加快经济转型

D.要引导城乡青年接受职业教育