以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊

老师在评价学生的时候，要对每个学生抱着积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能， 这是新课程所倡导的评价观。此案例中的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。 这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里 等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!”随意的评价、赞美，实则是在用著名作家朱自清的声 望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。 这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好”评价得准，更有指向 性。虽然有个别处引导得不够巧妙，但整理上体现出评价是为了孩子发展的理念。