补写出下列句子中的空缺部分。 （）《战国策 邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以妻、妾对自己的态度影射齐王,说齐王目前的处境是“ , ”

《邹忌讽齐王纳谏》一文出自()。

A、《史记》

B、《战国策》

C、《尚书》

D、《吕氏春秋》

《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌与徐公比美，从中悟出治国的道理，最后使齐国变得愈发强大。学生在学习我国古代典籍中的选文时，经常会弄错出处。比如某教师布置的这篇课文的练习题中，要求学生填写课文出处，结果出现了很多答案，其中正确的应该是（ ）。

A.《左传》

B.《世说新语》

C.《战国策》

D.《史记》

A.《左传》

B.《国语》

C.《春秋》

D.《战国策》

阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成问题。

教师A：

一、阅读查疑

1.运用工具书，默读课文，疏通文意。

2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。

二、讨论释疑

1.(齐读第一段)“比美”离题了吗?有何作用?

2.第一段的“三问三答”写法上有何变化?这样写的好处是什么?表现了怎样的人物关系?

3.(齐读第二段)私事、国事有何相通之处?何以能比喻讽谏?

4.(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?)

三、延伸迁移齐读课文，思考以下问题：

1.“王之蔽，甚矣”一句，为何点到却不深说?

2.一“善”、一“朝”，省略了哪些内容?

3.这个故事于今有何积极意义?

4.如何看待《战国策》?

四、布置作业，背诵全文

教师B:

一、初读课文，提出问题学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。

二、再读课文，初步感知学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人?人与人之间是什么关系?写了几件事?

三、三读课文，理清思路

1.邹忌长什么样儿?他提出“我孰与城北徐公关”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的?他信了吗?他反思后得出了什么结论?

2.邹忌怎样给齐王讲他的感受?他是如何向齐王进谏的?

3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施?

4.齐王纳谏后，收到什么效果?(要求尽量用原文回答)

四、布置作业：背诵全问题：

(1)从教学活动设计的角度，评析两位教师的教学过程。

此题为判断题(对，错)。

下列历史散文作品，出自《战国策》的两篇是( )。

A、《冯谖客孟尝君》

B、《曹刿论战》

C、《邵公谏弭谤》

D、《邹忌讽齐王纳谏》

E、《弦高犒师》