第1题
一节美术课上,我请小朋友画《春天的花圃》,在小朋友们都聚精会神画画的时候,我发现荣荣在画纸上画了很多小竖线,小花却一个也没有画。于是,我轻轻地走到他的身边,可是,他却连忙用胳膊把画纸捂住,很明显,他知道自己画得不好。就在这时,坐在他旁边的小女孩抢着告诉我:"老师,他什么也不会画,他画得乱七八糟。"荣荣听后,不好意思地红着脸,羞愧地看着我。我看着他的表情,假装很随意地说了一句:"不会画花,可以画一些其他的东西,就像小草……。"荣荣听我这么一说,捂着的手慢慢地放开了,他看着自己的画,若有所思地说:"老师,我画的是冬天的花!你看,这就是小雪花。"
我趁机表扬了他,并告诉他:"春天来了,冬天已经过去了,你也画一些春天的花,好吗?"荣荣想了之后,点了点头,又继续画了起来。
问题:请结合幼儿园教育评价的相关知识,谈谈教师在教学评价中应注意的事项。
第4题
问题:请评析本教学片段如何体现教师主导,学生主体”这一理念的。
第5题
第6题
第7题
(1)请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?为什么?
答案:不适宜。首先,大班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,抽象逻辑思维开始萌芽,因此,让幼儿进行10以内加减法的运算时,需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料,借助直观探索来感受数学的运算,而不能只是抽象的加减运算,这一学习方式不适合幼儿。
其次,《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题干中的游戏材料不具有操作性和趣味性,因此,对于达成教学目标来说不可取。
(2)该材料在设计上存在什么问题?请提出改进建议。
第8题
触摸春天
邻居的小孩安静,是个盲童。
春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬问,我深深地感动着。在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定画过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。(1)请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)(2)如指导中年段小学生学习本文,试拟订教学目标和教学重点。(8分)
(3)根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)
第9题
第10题
冬去春来,万物复苏,走进教室,却发现似乎少了些什么。原来点缀着教室的那些精致可人的小盆景要么不见踪影了,要么枝叶干瘪垂败的耷拉着。花盆里的泥土早已不知开了多少裂痕,几乎快成“粉饼”。几盆顽强的走过冬天的植物被随意堆放在教室的角落,似乎已被孩子们遗弃,成为教室不和谐的饰物。
养花是为什么?为点缀教室?为完成任务?为写观察日记?
如果你是一位细心的老师,你能否去调查一下,坚持到现在还能精心呵护自己花儿的同学有几个?养花不仅仅是一项任务,更是一个生命成长的过程,其实也在养心——养善心、细心、恒心、耐心。早上巡课时,我从小班教室一间间走过,看到窗台上零散的几盆小花、枯草,心里不禁有些失望。在路过四楼最后一个教室初一三班时,忽然眼前一亮——真是柳暗花明又一春!教室一角的生物角让我们感到春天的气息,几盆月季盛开,几尾金鱼在鱼缸中自由摇曳,教室里顿时显得生机勃勃。听说坚持养花的孩子叫雨萱。我就把她从教室里叫出来,表扬了她。她说以后要做的更好。
(1)运用教室布置的相关原理分析上述案例。
(2)上述案例对你在教室布置方面有何启发?
为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!