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[主观题]

下面是某校八年级探究性学习小组同学在一次野外活动中,观察某农田生态系统后绘制的食物网示意图,请认真分析下面是某校八年级探究性学习小组同学在一次野外活动中,观察某农田生态系统后绘制的食物网示意图,请认真分析下图并回答下列有关问题: ()如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统,通过生物的富集作用,该生态系统中______的体内有害物质含量最高.

答案
(1)生产者是能利用简单的无机物合成有机物的自养生物.能够通过光合作用把太阳能转化为化学能,把无机物转化为有机物不仅供给自身的发育生长,也为其他生物提供物质和能量,在生态系统中居于最重要地位.自养型生物在生态系统中都是生产者,是生态系统的主要成分,注意的是,除了绿色植物外,能进行化能合成作用的细菌(硝化细菌等)也都是生产者. (2)食物链从生产者开始,且要到此条食物链的最高营养级结束.图中的食物链有:水稻→田鼠→猫头鹰;水稻→鸟类→蛇→猫头鹰;水稻→田鼠→蛇→猫头鹰;水稻→蝗虫→蛇→猫头鹰,水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰,共5条食物链. (3)在食物链中稻→田鼠→猫头鹰在中猫头鹰是第三营养级,在水稻→鸟类→蛇→猫头鹰、水稻→田鼠→蛇→猫头鹰、水稻→蝗虫→蛇→猫头鹰,中猫头鹰是第四营养级;在水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰中猫头鹰是第五营养级,因此,猫头鹰应该占有 3个营养级. (4)在生态系统中,猫头鹰与田鼠之间只存在吃与被吃的关系. (5)昆虫的发育方式包括不完全变态发育和完全变态发育,其中蝗虫的发育过程为:受精卵→幼虫→成虫三个时期,幼虫与成虫差别不明显,为不完全变态发育. (6)某些重金属及有毒物质,可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加,所以,有毒物质含量最高的是该生态系统中的最高营养级即鹰. 故答案为: (1)生产者; (2)5; (3)3; (4)有性; (5)蝗虫; (6)猫头鹰.
更多“下面是某校八年级探究性学习小组同学在一次野外活动中,观察某农田生态系统后绘制的食物网示意图,请认真分析下面是某校八年级探究性学习小组同学在一次野外活动中,观察某农田生态系统后绘制的食物网示意图,请认真…”相关的问题

第1题

某校八年级⑴班历史学习小组收集了下列一组图片。适合作为这组图片标题的是()

A.自强求富

B.民主科学

C.实业救国

D.三民主义

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第2题

某校八年级(1 )班历史学习小组收集了下列一组图片。适合作为这组图片标题的是()

A.自强求富

B.民主"科学

C.实业救国

D.三民主义

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第3题

如图是某校八年级班小明同学在历史学习中制作的“中国现代史分期”示意图。与图中①对应的是()

A.社会主义过渡时期

B.十年全面建设社会主义时期

C.国民经济恢复调整时期

D.社会主义现代化建设新时期

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第4题

某学习小组5名同学在一次数学考试中的成绩汇总如下,2名同学87分,2名同学92分,1名同学96分,则以下说法正确的是()

A.该小组同学成绩的中位数是89.5

B.该小组同学成绩的平均数是91.6

C.该小组同学成绩的中位数是94

D.该小组同学成绩的平均数是90

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第5题

某校八年级一班同学在学习“商鞅变法”时,排练了形象生动的历史课本剧。下面几位同学模拟发布的告示,其中不符合史实的一项是()

A.小华:实行郡县制度,任命官吏管理

B.小丽:努力种田的人,可以免除摇役

C.小红:土地属于私有,可以自由买卖

D.小强:军功卓著的人,授予爵位田宅

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第6题

王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()

A.场独立型

B.冲动型

C.沉思型

D.场依存型

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第7题

学习了隋唐的历史后,下面是某校六年级“阳光学习小组”同学对隋唐史的总结,其中与历史较吻合的是()

A.中华文明的起源

B.统一国家的建立

C.繁荣与开放的社会

D.政权分立与民族交融

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第8题

某同学进行探究性历史学习,出现“古巴比伦”“债务如隶”“成文法”等关键词,由此判断该同学探究性学习的内容是()

A.《查士丁尼法典》

B.《拿破仑法典》

C.《汉谟拉比法典》

D.《十二铜表法》

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第9题

学习了隋唐的历史后,下面是某校七年级“阳光学习小组”的同学对隋唐史的总结,其中与历史较吻合的是()

A.中华文明的起源

B.统一国家的建立

C.繁荣与开放的社会

D.政权分立与民族交融

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