李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！王立：止住了抽泣，沉默。李老师：钱拿去干嘛了？王立：沉默。李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了...”当面对学生撒谎时，老师可做的选择有（）

李老师上课的时候讲课信息量很大，导致很多学生跟不上学习的进度，这其实在沟通上是由于( )造成的。

A地位差异

B地理障碍

C信息传递方式

D信息超负荷

小亮是小学三年级的学生，父母一年前因感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲李女士单位效益不好，最近下岗了，父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。母亲压力很大，对小亮的管教也非常严厉，经常打骂小亮。而小亮的学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力，并且经常撒谎，不交作业。社区工作者由此对小亮及李女士进行了家庭服务，针对其家庭具体情况采取了一系列措施：对小亮的情绪进行疏导，帮

助小亮理解母亲对他的良苦用心，增强小亮的自我认同感和自信心；与李女士进行沟通，教导其家庭养育技能，让其认识到以往的管教方式对小亮造成的身心危害，改正其打骂儿子的管教方式，缓解母子之间的紧张关系；通过合理途径为小亮争取父亲的抚养费用，并且鼓励协助小亮的母亲找到一份工作。本案例中体现了社会工作价值观的哪些内容（ ）。

A.服务大众

B.注重个别化原则

C.注重服务中人与人之间关系的重要性

D.注重能力培养和再学习

E.待人真诚和守信

A.教师应该和家长沟通，一同做好学生的教育工作

B.教师不负责任，有问题应该是教师自己的问题

C.教育学生只是家长的事，教师不应负责

D.理解老师，学生太多，哪能都照顾到

材料：

“每一个儿童都有被爱的权利。都应该得到充分的发展。”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子。她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通。共同寻找适宜的培养方法。

问题：

试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。（14分）

小刚在幼儿园的时候，就显示出对天文的兴趣。幼儿园的李老师则认为小刚有学习天文的潜质，便与家长沟通，让他们支持小刚的兴趣，并经常带他去天文馆。后来，小刚对天文的兴趣一直没有减弱，直到考上了大学，毕业后在北京天文馆工作。这表明李老师（ ）。

A.维护了幼儿学习的权利

B.尊重了幼儿的自由意志

C.重视了幼儿的全面发展

D.看到了幼儿的发展潜能

社会工作者小童为社区内的青少年家长开设“亲子沟通”小组。在近几次的小组活动中．李女士与坐在她身旁的张女士、陈女士比较谈得来，不再积极与其他组员一起做活动。当其他组员在分享如何教育子女的经验和体会时，她们三人一直在讨论孩子上哪个学校好。这时，小童适宜的做法有（ ）。

A.不予理睬、继续开展小组

B.重新安排李女士等三人的座位

C.运用小组程序和练习分离次小组

D.要求李女士等人更多地与其他组员交流

E.鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力

李老师一学期为父亲是副乡长的小壮家访八次，却没有为留守儿童小龙做过家访，李老师的做法()

A.符合与留守儿童沟通的要求

B.违背平等教学原则

C.符合因材施教的要求

D.违背教学相长

心理位移是指沟通方暂时放弃自己的主观参考标准，尝试以对方的世界观和价值观来看事物，从对方的立场和角度出发，设身处地地体验对方的思想和感受。心理位移有利于沟通双方建立稳定的心理联系，形成和谐亲密的人际关系。可以说心理位移是一种沟通能力，心理位移能力越强，其效应发挥越大，就越能进行良好的沟通。

根据上述定义，下列不属于心理位移的是（ ）。

A.语文老师讲授《列车上的偶然相遇》时，让学生扮演文中的“父亲”读大学时在列车上做临时服务员的举止言谈

B.王老师总在不断揣摩学生们的想法，以不断改进自己的教学水平

C.某县高中请来以前的学生，让他在课堂上给新同学讲述自己当年成功的经验

D.一个拍摄青年人题材电视剧摄制组的主创人员，集体来听李教授讲课，感受当代大学生的课堂生活