文学阅读（接受）应当是一种审美方式的阅读，能够满足读者不同层次的审美要求，因此，通常把文学接受的审美价值属性本身分为以下几层次即：（）。

A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价

B.在文学活动中，推动接受者进行接受活动的心理内驱力

C.某个东西不仅被经历过，而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征

D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时，对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏

文学接受，是一种以文学文本为对象、以读者为主体、力求把握文本深层意蕴的积极能动的阅读和再创造活动，是读者在特定审美经验基础上对文学作品的各种价值、属性和信息的主动的选择、接纳、消化或扬弃。下列说法不符合上述定义的一项是（ ）。

A．文学接受既与文本有关，也和读者有关

B．文学文本的意义只能是作者解释的产物

C．有一百个读者就会有一百个哈姆雷特

D．现在人们之所以阅读托尔斯泰的小说，不仅仅，叠为了认识死去的社会风习，还为了了 解活人的感情的复杂性

文学作品是一种文化信息密集的文化产品，因而文学接受具有一种多方面满足读者进行文化价值阐释、品味或品评兴趣的属性。文学作品的文化阐释价值包括( )，以及宗教价值、哲学价值等方面。

A、民俗学价值

B、社会学价值

C、历史学价值

D、政治学价值

在具体的文学阅读活动中，读者总会不自觉地期待着作品能够表现出符合自己意愿的审美趣味和情感境界，期待作品能流露出一种与自己相通的思想倾向。

此题为判断题(对，错)。

由于经验期待视野的不同，以及其自身的发展变化，在文学的阅读接受活动中，读者的动机是不一样的，共有五种动机：________、________、________、________、________。

正是由于( )的不同，在文学阅读活动中，必然会导致读者不同范围的阅读选择，即使面对同一部作品，也会导致读者着眼点的不同。

A．阅读经验期待视野

B．接受动机．

C．接受心境

D．意象期待

在网络机制下，读者的批评是一种阅读，也是一种创作：读者往往可以通过接受的方式间接介入文本的形成。()

在网络机制下，读者的批评是一种阅读，也是一种创作：读者往往可以通过()的方式间接介入文本的形成。

A. 阅读

B. 欣赏

C. 批评

D. 接受

“微阅读”多属浅层次阅读，阅读内容碎片化特征明显，读者阅读过程中，通常读得很快，读过之后笑一笑或是点击收藏、随手转发一下也就过去了。由此造成的后果，便是“脑子”跟不上“眼睛”，看得多而想得少，想得少便徒然浪费时间而难有所获。如不保持应有的警觉，则易受之拖累而给读者阅读形成一定后遗症。对这段文字概括最准确的一项是( )。

A．“微阅读”是单层次、碎片化、简短的阅读

B．“微阅读”的“浅”“碎”“快”的特点要求读者保持警觉，趋利避害

C．“微阅读”使“脑子”跟不上“眼睛”，有害无益

D．“微阅读”使“脑子”跟不上“眼睛”，会出现阅读后遗症

此题为判断题(对，错)。