研究者在探究雅典民主政治形成的原因时，发现了如下有趣的现象：与实行民主政体的雅典地理条件相似、同属于希腊世界的某些城邦国家如科林斯、麦加拉建立的却是寡头政体。从该现象中能够得出的结论是（）

A.爱琴文明是雅典民主政治的开始

B.古希腊繁荣时期建立了民主制度

C.梭伦改革开启了民主政治的道路

D.伯里克利时期民主政治达到顶峰

B.是社会不公的一种暴力机器

C.比例代表制的运作方式

D.差额选举制

A.保证雅典公民的地位和作用

B.保证自由民在法律面前一律平等

C.增强城邦凝聚力，保持强盛

D.保证公民利益，制约官员滥用权力

在学习人教版高中历史“必修I”教科书“雅典城邦的政治民主”一课时。某位老师考虑到“雅典民主”的评价是一个重点、难点，因而为了让同学们掌握它，便设计了一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先宣布准备班内选举一名历史课代表。除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备2—3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典民主的内容之后，这位老师便宣布准备采用雅典民主的方式选举产生历史课代表。同学们听了都很兴奋，这种兴奋来源于对雅典民主的向往，来源于自己能参与。

等到选举时，教师请有意参选的同学到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的同学没有资格，这样就有几名同学被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当老师宣布女同学没有资格时，女同学大呼不公平，直到老师不得不解释这是按雅典民主程序进行选举后，大家才安静下来。然后老师再宣布每个小组只能出一名代表，又有人退出。随后在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后，由剩下的具有选举权的同学举手表决．这样才选出了历史课代表。

选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者、女同学、借读生等谈感受，等大家都谈完了．对雅典民主的全面、客观的评价也水到渠成了。

（1）分析该体验式教学案例，你认为该教师在教学中抓住了哪几个重要环节，并加以评述。此外，有哪些不足?（10分）

（2）就历史教学而言，采取体验式教学有哪些难点，在实践中应注意哪些问题?（6分）

A.国家各级官职向公民开放、通过选举产生

B.公民大会是最高的决策机构

C.公民直接参与国家事务的管理

D.民主政治适用于雅典所有的男人和女人

A.实行“陶片放逐法”

B.颁布“解负令”

C.设立公职津贴制度

D.建立十将军委员会