假如你是一名即将毕业的大学生，没有继续读研的打算，计划直接参加工作，如果现有三个岗位供你选

的。选择工作只是因为有几个志同道合的人可以一起奋斗。女：难道你就不想继续读研吗?男：我认为国内一些学校的学术环境不好，不适宜再继续读下去。女：说得有点道理。我孩子今年就要上大学了，你帮我分析一下，为了以后工作的需要，孩子在大学里应该多准备积累哪些方面的东西?男：学科基本功、实践经验和广泛的兴趣爱好都很重要呀。女：那在学校里选择的专业和以后工作的关系大吗?我怎么觉得没什么用呢?男：我学机械的，现在设计电路、写程序。女：你的意思是说关系不大对吧。等哪天你有时间，好好跟我孩子聊一聊，我觉得对他的帮助一定很大。男：如果你信任我，我一定帮忙。女：那我先谢谢你了。36．问：男的为什么不继续读研?37.问：男的认为专业与工作之间的关系怎样?38.问：男的学的是什么专业?39.问：男的打算和谁谈话?(36)A．工作需要B．没有条件C．不感兴趣D．想出国读

研、找工作等环节的重要依据，这就使得学生们总是寻找各种机会提高学分积。但也有部分学生平时不努力，考试不及格，经常抄作业，考试还作弊，事后总找各种借口请求老师加分或原谅。这样老师就面临两个选择：严厉无情，绝不原谅；慈悲为怀，下不为例。学生也面临着两个选择：努力学习，不找借口；不努力，常找借口。老师严厉，学生努力，成绩效果好，双方都高兴。但老师通常都富有同情心，希望能给学生合理的负担，对正当的理由也给予理解和原谅，老师心里会更加愉快，而学生发现其实不必那样努力，偷点懒，也同样可以得高分，心里也有一丝不快。这样，老师仁慈，学生不努力，有了问题常找借口，并总是成功，成绩也相当高，学生比较高兴，但“教不严，师之惰”老师就不是一个合格的老师了。老师总在拒绝学生也许正当也许不正当各种的借口，老师的心里也不是很好受，学生的各种正当或不正当的要求总是被拒绝，心中自然是十分不快。请构建他们的得益矩阵。这里有纯策略吗?若有，是什么?若没有纯策略，那有什么策略好用?你对此有什么建议?

ising is 38%, theprobability that a member has an alcoholic drink after exercising is 46% and the probability that a member has both a cigarette and a drink after exercising is 20%. If we randomly selected a member from this (so-called) health club, what is the probability that this member does not smoke a cigarette after exercising, but does have an alcoholic drink().

A.36.0%

B.26.0%

C.28.5%

D.18.0%