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根据美国的课程学者古德莱德提出的五种不同层次、具有不同意义的课程，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材指的是（)。

A.正式的课程

B.理想的课程

C.实行的课程

D.经验的课程

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第1题

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于()。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

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第2题

美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程，“由教育行政部门规定的课程计划和教材”的课程属于（）

A．理想的课程

B．正式的课程

C．领悟的课程

D．实行的课程

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第3题

美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和()

A.经验课程

B.实验课程

C.体验课程

D.做的课程

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第4题

美国学者古德莱德认为 ()是由教育行政部门规定的课程计划.课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A.理想的课程

B.领悟的课程

C.正式的课程

D.作的课程

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第5题

美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。( )

此题为判断题(对，错)。

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第6题

理性模式是由美国课程理论家R?R泰勒提出的。他认为，确定有意义的课程目标和教育目标，应该参照三种事实来源：

A、学习者

B、社会环境

C、学科专家

D、教师

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第7题

表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现。()

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第8题

美国教育家杰克逊提出的概念是()

A、ASTS课程

B、隐性课程

C、附带学习

D、副学习

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第9题

美国教育家克伯屈提出的概念是()

A、STS课程

B、隐性课程

C、附带学习

D、副学习

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