比表面吉布斯函数是指恒温、桓压下，当组成不变时可逆地增大单位表面积时，系统所增加的吉布斯函数，表面张力则是指表面单位长度上存在的使表面张紧的力。所以比表面吉布斯函数与表面张力是两个根本不同的概念。（）此题为判断题(对，错)。

A、揠苗助长

B、挟泰山以超北海

C、邹人与楚人战

D、蓬生麻中，不扶而直

E、缘木求鱼

在"后五日，桓侯体病"中，"病"之义为( )

A、与"疾"同义

B、比疾重，病重

C、小毛病

D、不舒服

下列句子中，有名词用作状语表示比喻的是( )。

A．将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上。(丘迟：与陈伯之书)

B．乡邻之生日蹙。(柳宗元：捕蛇者说)

C．操刀挟盾，猱进鸷击，或能免乎?(清稗类钞·冯婉贞胜英人于谢庄)

D．居十日，扁鹊望桓侯而还走。(韩非子·喻老)

E．向吾不为斯役，则久已病矣。(柳宗元：捕蛇者说)

一个人得病最深，莫过于病入膏肓而自以为没病。比如古代的蔡桓公，神医扁鹊几次提醒“不治将恐深”，他先不屑，后不理，再不悦，可当身体毛病______时再想医治，已经______。与其说蔡桓公死于病症，不如说死于讳疾忌医，实乃可叹可悲！填入划横线部分最恰当的一项是：

A.出现 无计可施

B.发作 无从下手

C.暴露 于事无补

D.显露 无力回天

在齐桓公、管仲那个时代，“侠”就是守信诺，你对我好，只要你开口，我就帮你做到。后来，《游侠列传》里的汉代侠士朱家、郭解等，则在“侠”的定义上又多了一层含义，就是把财富分给贫苦百姓。而现代社会，一些武侠小说和影视剧的流行，创造了模糊的社会背景，神化了一些武术技巧，反倒让我们远离了“侠”。其实在现实生活中，只要能够路见不平，拔刀相助，就是“侠”。这段文字意在强调：

A.在不同的时代，人们对“侠”的认识也不尽相同

B.只要符合“侠”的含义，当今社会中的人也是“侠”

C.武侠小说、影视剧的流行扭曲了“侠”的形象

D.今天的“侠”比古代的“侠”更具有英雄气概

阅读《扁鹊见蔡桓公》教学实录，完成问题。

师：“学完了本课，你有什么收获和感受?”学生小手林立，争着回答问题。

A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。”

B生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起!”

C生说：“我知道蔡桓公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。"

(学生们都各抒己见，说得都很好)

突然，D学生站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命，总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来或离开座位，有的则和旁边的同学窃窃私语，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”

(学生稍稍安静)有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡桓公，说不定还会搭上自己的小命。

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢!”

紧接着，一学生反驳说：“蔡桓公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”

又有一生说：“扁鹊在初遇蔡桓公时，就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡桓公的命，也许还会得到好多珍宝呢。

(就这样你来我往的，下课的铃声响了)

作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》

问题：

(1)结合现代语文教学新理念和新思想，谈谈该教学片段的优点。