歌唱中的吐字 名词解释

A.口盖提起过高

B.唇舌力度过于集中

C.字音短促，字腹不开

D.字音咬得过死，生硬不连贯

E.吐字拖泥带水，归音不利索

A.错语

B.独语

C.谵语

D.呓语

E.郑声

A.家、花、把、啊

B.高、叫、笑、要

C.宽、岸、帆、线

D.该、爱、在、槐

A.啊、发、爸、假

B.爱、来、坏、怪

C.归、水、蕾、飞

D.俺、旋、仙、见

A.要、跑、跳、小

B.回、归、给、美

C.孟、宁、龙、熊

D.康、江、想、黄

A.爹、也、月、铁

B.来、在、爱、该

C.家、抓、把、呀

D.到、飘、高、跳

在面试交谈中，以下哪些做法是妥当的()。

A.交谈中吐字清晰、发音准确

B.在交谈中不随意的打断考官的提问和讲话

C.交谈中多运用一些华丽、冷僻或罕用的专业词语

D.在面试交谈中一定要直截了当的谈“钱”

吐字不清，主要是对声母发音不清。()

潮剧演唱时咬吐字方法的简称叫（）。

课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。