第1题
A.课程批判意识
B.课程专业意识
C.课程选择意识
D.课程竞争意识
第2题
A.接近、亲近、共鸣、信赖
B.接近、亲近、信赖、共鸣
C.亲近、接近、共鸣、信赖
D.亲近、接近、信赖、共鸣
第3题
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻,全班学生的学习兴趣都被调动起来了,都沉浸在热烈的探讨情景之中。
问题:请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。
第6题
“40年前,我是一名师范生,走出示范的校门,便走进了小学.这一进去就是4C年。40年来,我感受最深刻的就是:不断塑造自我?努力提高自身素质,在自我望造中;最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。我爱学生,学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早己逝去,但是.我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我,鞭策着我、不敢怠惰.不肯荒废。于是:我会为寻找孩子观察的野花.在郊外的河岸,田埂专心致志地识别、挑选:我在厨房里练习范读课文:夜深人静之时.我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动.从而一个个巧妙自勺构思如涌之泉流泻出:课堂中,我的一举手,一投足都能使学生心领神会:一场大雪后,我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅.去看望苍翠的‘松树公公’.然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我.我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时.认真学好各门功课:还认真学画画,练美术字.参加诗歌朗诵会.创造舞蹈,我也很喜欢音乐,掌指挥.练弹琴.夏天在小小日:琴房里练弹琴,尽管蚊子叮,浑身是汗.却乐趣无穷.整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唇诗、宋词:背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操.我摘抄的古今中外的优秀诗篇.就有厚厚的几本。近20年来:为了搞教育科研,我又如钒似渴地掌习教育学、心理学和美学.还阅读了许多中外教育豕的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片。学习对于一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自已:路漫漫其修远兮.吾将上下雨求索。”
第7题
B.建构主义认为,人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的,由于各自的经验以及对经验的信念不同,人们对外部世界的理解也不同
C.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述,主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程,能为教师安排教学活动过程提供理论依据
D.行为主义认为,学习是行为塑造的过程,是刺激-反应的联结,在强调以学生为主体的“自主,协作,探究”为特征的新课程改革中,行为主义已经过时
第8题
师:同学们,你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗?(学生踊跃发言)
出示图片,美国纽约世贸大厦
师:看看这幢楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么?
师:这幢楼有110层,曾经是美国纽约最高的楼,但是由于恐怖分子的袭击,它已经被夷为平地,全世界热爱和平的人都感到很气愤,设想一下,假如你曾经站在这幢楼上往下看,会有什么感觉?
生1:会很害怕。
生2:会腿发软。
生3:那么高,我会觉得要掉下去一样。
师:你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看,也会有这样的感觉吗?
生:不会。
师:你知道为什么吗?
生:我们的教学楼矮,世贸大厦高。
出示课题:高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)
师:你们平时见过这样比高矮的例子吗?
学生举出很多例子。
教师放音乐,学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子,自由讨论。
为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!