简述卡方检验的主要用途。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。()

教学系统开发模式(ISD模式)

德育：又称为思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。()

问题解决的思维过程：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。()

结合实例说明推断统计包含的内容。

教育目的的功能有哪些?对教育活动的定向功能;调控功能;评价功能。()

教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人。()

什么是使能目标分析。

记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。()

动机：指引起和维持个体活动，并使活动期间某一目标的内在心理过程或内部动力。()