学前智力落后儿童身心发展的特征是（)

A、聆听和按照指令行动能力的培养

B、儿童给予简单指令能力的培养

C、主动提问能力的培养

D、评价指令能力的培养

A、生理需要亢奋，认识需要强烈

B、生理需要缺乏，认识需要较强

C、生理需要缺乏，认识需要也缺乏

D、生理需要亢奋，但认识需要缺乏

A、遗传与先天因素、疾病因素、意外事故

B、遗传因素、先天因素、意外事故

C、疾病因素、意外事故

D、先天因素、遗传因素、不良习惯

A、注意的持久性好

B、注意的范围宽

C、注意转移能力差

D、注意分配能力强

A、独立生活能力、运动能力

B、作业能力与交往能力

C、参加集体活动能力与自我管理能力

D、机械操作能力与思维能力

A、期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

B、缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要

C、缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向

D、期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

A、出现在0-18岁的发育期内

B、伴随适应性行为缺陷

C、没有适应性行为的缺陷

D、智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差

A、年龄、智力和体重

B、年龄、智力和适应行为

C、年龄、智力和神经系统

D、年龄、神经系统和适应行为

A、生理需要亢奋但认识需要缺乏

B、生理需要缺乏认识需要较强

C、生理需要缺乏认识需要也缺乏

D、生理需要亢奋认识需要强烈

A、注意的持久性差、范围窄但分配能力强

B、注意的持久性好、范围窄但分配能力强

C、注意的转移和分配能力差但持久性强

D、注意的转移和分配能力差且持久性差