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教育研究中经验和理论层次的第二种水平是 ()
[单选题]

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是 ()

A.直觉观察水平

B. 理论研究水平

C. 迁移推广水平

D. 探究原因水平

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第1题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是理论研究水平。()
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第2题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是迁移推广水平。()
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第3题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是直觉观察水平。()
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第4题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是探究原因水平。()
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第5题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是 ()。
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第6题

教育研究中经验和理论层次的第二种水平不是()。

A.直觉观察水平

B. 理论研究水平

C. 迁移推广水平

D. 探究原因水平

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第7题

按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是 ()

A.定名测量

B. 定距测量

C. 定序测量

D. 比率测量

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第8题

下列说法中不正确的是 ()

A.创造友好的气氛,与被访问者谈的越投机越好

B. 访谈时,要详细的说明访问的目的。

C. 访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录

D. 进行访谈时,要首先介绍自己的份

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第9题

最能集中体现教育观察法完备状态的是 ()

A.参与性教育观察

B. 非参与性教育观察

C. 全结构式教育观察

D. 半结构式教育观察

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第10题

通过观察分析教育现象,应用归纳法得出结论的方法,最早可追溯到 ()

A.柏拉图

B. 亚里士多德

C. 培根

D. 洛克

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