教学评价的组织形式一般可分为“他评”和“自评”两种。“他评”又可分为（)等几种。

A、关键点

B、疑难点

C、兴趣点

D、模糊点

A、互动的计划性和预见性

B、动态的生成性与不可控制性

C、提问的艺术性与思维的活跃性

D、活动的多向性与交互性

E、互动的整体性与师生关系的和谐性

A.忽视了人的存在

B.缺失了情感

C.缺少了思想性

D.抛弃了时代性

A、所给时间

B、所用时间

C、所得时间

D、所需时间

A.会听讲

B.会预习

C.会小结

D.会迁移

A.学生的主体地位彰显不够

B.教师的主导地位体现不够

C.教师的预设不到位

D.教师的思维方式与思想观念的转变不到位

A、从社会对学校的评价

B、从老师教学行为的角度看质量的高低

C、从学生所得的角度看效果的有效性

D、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学

A.设问的角度要灵活

B.问题必须只有唯一答案

C.问题要含有多个答案或具有多种解决方法

D.问题具有迁移价值

A、有效教学就是学生爱学，且学习效果好

B、有效教学即教学有较明显的效果

C、有效教学即促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好

D、有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。

A、认知领域

B、情感领域

C、动作技能领域

D、具体教学目标

E、课堂纪律是实现有效管理的重要保证