课堂提问法的特点是（)

A.托尔曼

B.奥苏泊尔

C.布鲁纳

D.加涅

E.诺斯

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.罗杰斯

D.马斯洛

E.班杜拉

A.观察法

B.调查法

C.文献法

D.比较法

E.统计法

A.正强化

B.负强化

C.外部强化

D.自我强化

E.替代性强化

A.难度值大于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题偏难，但仍然有较好的区分度

B.难度值大于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题难度适中，区分度良好

C.难度值大于0.5，区分度小于0.2，可以认为试题无区分度，又过分难，应该放弃不用。

D.难度值小于0.5，区分度小于0.2，可以认为试题无区分度，又过于难，应该放弃不用。

E.难度值小于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题难度适中，区分度良好。

A.一个教师能与许多学生交流

B.介绍课本里没有的新知识

C.教师把题材系统化后讲授给学生

D.优美生动的讲授能提高学生的主观能动性

E.教师可以针对学生的个体需要组织内容

A.以教师为中心

B.教师与学生之间具有双向作用

C.便于对学生的监督指导

D.便于对学生的及时评价

E.以学生为中心

A.新信息的获得

B.信息的转化

C.旧信息的遗忘

D.评价

E.讨论

A.正性强化

B.负性强化

C.惩罚

D.自我强化

E.强化消退

A.鼓励学生讨论实习中的问题

B.鼓励学生进行语言沟

C.让学生知道教师可以随时找到

D.教师与学生保持开放性的沟通

E.简单明确地解释学习的目的