适用于提高培训对象的沟通技能的教学方法有

A、水质污染

B、土壤酸化

C、影响臭氧层

D、形成光化学烟雾

E、对眼的刺激作用

A、社区诊断

B、制定健康的公共政策

C、创造支持环境

D、加强社区行动

E、制定传播策略

A、刚刚形成尚未固定

B、与传统习俗关系不大

C、后天习得

D、已有成功改变的实证

E、社会环境不支持

A、禁止种植烟草

B、普及吸烟有害健康的知识

C、严禁出售香烟

D、公共场所禁止吸烟

E、改变个人行为和技能

A、人际传播

B、大众传播

C、教育干预

D、团体干预

E、专题培训

A、减少化学农药用量

B、禁止使用致癌性农药

C、合理治理工业“三废”

D、进行污水灌溉前的预处理

E、进行垃圾粪便的无害化处理

A、卫生系统研究

B、卫生工作研究

C、医疗预防效果评价

D、行为医学研究

E、卫生组织管理

A、目标人群对各项干预活动的参与情况如何

B、项目目标是否符合对象人群特点

C、了解干预策略及活动的可行性

D、传播材料、测量工具是否经过完善

E、是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整

价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导、组织与协调，二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是A、行政领导

B、双轨管理

C、条块结合

D、一网多用

E、单轨管理

以疾病控制机构、地段医院为主体，以专兼职健康教育员形成社区健康教育纵深网络，社区各单位共同参与，有关部门领导等共同组成的社区健康教育横向网络的模式是A、一网多用

B、单轨管理

C、条块结合

D、多轨管理

E、行政领导

A、促进健康

B、医疗保险

C、合理营养

D、社区康复

E、预防保健