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美国心理学家（)研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

A 科尔伯格

B 皮亚杰

C 格塞尔

D 威尔逊

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更多“美国心理学家（)研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。”相关的问题

第1题

前苏联心理学家( )揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。

A 维果茨基

B 马卡连柯

C 凯洛夫

D 蒙台梭利

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第2题

我国古代性恶论的代表人物( )认为对于人自身的因素，是需要改造的

A 孔子

B 老子

C 荀子

D 孟子

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第3题

( )认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。

A 威尔逊

B 孟子

C 格塞尔

D 弗洛伊德

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第4题

奥地利精神分析学派的创始人( )认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因

A 威尔逊

B 孟子

C 格塞尔

D 弗洛伊德

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第5题

美国心理学家( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A 威尔逊

B 孟子

C 格塞尔

D 弗洛伊德

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第6题

学生文化的特征是()

A 过渡性、非正式性、多样性

B 过渡性、非正式性、单一性

C 直接性、非正式性、多样性

D 过渡性、正式性、多样性

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第7题

信息革命对教育提出的要求是()

A 普及高等教育

B 普及中等教育

C 高等教育大众化

D 提高高等教育质量

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第8题

以下教育类型中,不属于横向教育结构的是()

A、初等教育

B、普通教育

C、技工教育

D、职业教育

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第9题

教育的内容和手段受什么的制约()

A 生产力水平

B 生产关系

C 国家的社会制度

D 自然环境

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第10题

直接决定教育目的的因素是什么()

A 生产力

B 政治制度

C 科学技术

D 文化

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