校园突发危机事件应对中，教师应该
A.自行逃离现场
B.了解应对方法
C.关注学生应激反应
D.等待上级指示，不做任何行动
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第3题
A.忍气吞声，息事宁人
B.以牙还牙，以暴制暴
C.加强监管，严格执法
D.机智应对，依法维权
第4题
A.忍气吞声，息事宁人
B.机智应对，依法维权
C.以牙还牙，以暴制暴
D.加强监管，严格执法
第5题
A.忍气吞声，息事宁人
B.机智应对，依法维权
C.以牙还牙，以暴制暴
D.加强监管，产格执法
第6题
A.电话通知医患沟通办公室或医务部
B.电话通知保卫科
C.电话通知行政总值班
D.通过一键录像录音报警系统报警
E.分散于各处的职工通过广播系统得知危机事件的发生与地点，应快速做出应对反应
第7题
A.心理危机预示着危险，同时也预示着可能的机遇
B.重大创伤事件过程中或之后出现急性情绪困扰、行为或生理方面的改变
C.个体在面的重大创伤事件时，不能用通常的方法应对而出现的暂时心理失衡
D.群体在面临突然或重大生活逆境时，无法用通常解决问题的方法去应对时出现的暂时的心理失衡状态
E.个体运用通常应对应激的方法仍不能处理目前所遇内外应激事件时出现的暂时的混乱反应
第9题
A.肯定学生的积极思考，并鼓励其他学生继续提出类似角度的问题，以落实学生的主体地位
B.具体分析学生的思路，借助关键词句，引导学生深入解读文本，感知散文诗的特点，解决学习疑惑
C.搁置突发性问题，表扬学生的独立思考能力，鼓励课后自行广泛查阅资料，自主合作探究解决问题
D.把学生按不同观点分成小组，展开辩论活动，把文本解读活动转化为课堂言语活动，转化课堂矛盾
第10题
教学泰戈尔《金色花》时，有学生突然提出：孩子不见了，母亲却安然地散步、读书、吃午饭、做祷告、伺候牲口，是否不正常？我本来应该及时回应学生的观点，但当时反应不够快，没有想好怎么应对，就简单带过了这个环节。
为了解决上述课堂教学问题，教师应该采取的有效教学措施是（ ）。
A.肯定学生的积极思考，并鼓励其他学生继续提出类似角度的问题，以落实学生的主体地位
B.具体分析学生的思路，借助关键词句，引导学生深入解读文本，感知散文诗的特点，解决学习疑惑
C.搁置突发性问题，表扬学生的独立思考能力，鼓励课后自行广泛查阅资料，自主合作探究解决问题
D.把学生按不同观点分成小组，展开辩论活动，把文本解读活动转化为课堂言语活动，转化课堂矛盾
第11题
A.是一种个体运用自己寻常的方式不能应对所遭遇的内外困扰时的反应
B.人生的某个阶段中遭遇的困难、应激或心理创伤
C.个体面临逆境，缺少环境(社会)支持，产生情绪反应
D.只有强度较大的应激性事件才有可能打破平衡，使人进入危机状态
E.以上均不正确
