学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于（

A.有意义的接受学习

B.机械的接受学习

C.机械的发现学习

D.有意义的发现学习

A.机械的接受学习

B.有意义的接受学习

C.机械的发现学习

D.有意义的发现学习

A.机械的接受学习

B.有意义的接受学习

C.机械的发现学习

D.有意义的发现学习

A.跟着老师弄清概念之间的关系

B.科学研究

C.记九九乘法表

D.尝试错误走迷宫

A.给概念以正确的定义，力求简便、明白、精确

B.要注意学生已有的概念与新概念不一致之处

C.要引导学生弄清新旧概念之间的联系，以形成知识体系

D.用演绎推理形式比用归纳推理形式更易于让学生理解

们在认识过程中借助于概念、判断、推理等等来反映现实的过程是直觉思维。()

A.老师成就学生

B.学生成就老师

C.老师与学生相互成就

A.学生与学生之间的关系

B.学生与老师之间的关系

C.家长与老师之间的关系

D.班主任与科任老师之间的关系

A.老师的口述和示范向学生描述情景叙述事实,解释概念,论证原理和阐明规律的一种教学方法

B.通过教师与学生之间的对话来引发学生的探索和思考

C.通过老师向学生演示事物的运动规律等,让学生去观察,使学生发现对象的本质特征

D.指学生在老师的引导下,通过独立或小组作业去进一步理解并掌握知识,从而形成基本技能的一种教学方法