“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本，字者，言孳乳而浸多也。”译文：仓颉初造文字，是按照物类画出形体，所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字，以增益文字的数量，这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字，“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳：繁殖，派生。浸：逐渐。浸多：越来越多。这是东汉文字学家()的话。

语文教材使用观的变化:()。

A.教教材

B.用教材教

C.教学生

D.从“教教材”到“用教材教”的转变

以往教学方面，读写是重点，而听说则不被重视，明星呈现“重读写，轻听说”的失衡现象。()

语文课程的工具性是指()。

A.工具性是指让学生能运用语言文字这一工具顺利进行听说读写的活动

B.指发展学生人文精神的教育

C.对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造

D.注重多学科、多领域知识的综合运用

语文综合性学习打破了学科界限，主张多领域跨界合作探究，但无论如何，语文姓“语”，即无论我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于语文素养的形成和发展”。“综合性学习”带给语文无限自由，而“语文味”则给综合性学习带来了无限的美感与芬芳。()