以内容为标准， 通常将教学管理计划、总务管理计划、基本建设计划等学校管理工作的计划称作A.职能性

在学校管理活动中，人、财、物、信和时是

A.管理的依据

B.管理的客体

C.管理的指标

D.管理的手段

提出管理的职能是“计划、组织、指挥、协调、控制”，即构成管理活动的五要素的管理学家是

A.法约尔

B.厄威克

C.泰勒

D.古利克

德育管理内容中的

A.德育思想管理

B.德育目标管理

C.德育组织管理

D.德育计划管理

教学业务管理计划制定的总的指导思想是为了

A.提高教师教学水平

B.促进学生的发展

C.学校的升学率

D.提高教学质量

教育教学工作“既是一门科学，也是一门艺术”，这体现了教师劳动的

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性

目标管理的基本含义是以

A.岗位管理为核心

B.任务管理为核心

C.成效管理为核心

D.自我管理为核心

体目标转化为个人的自觉行动。 同时，要提高管理目标的价值， 提高人们实现目标的可能性。这体现了学校管理目标的

A.协调作用

B.控制作用

C.激励作用

D.导向作用

映了管理目标特征的

A.先进性和可行性的统一

B.主观性与客观性的统一

C.原则性和灵活性的统一

D.科学性与思想性的统一

教育督导机构是指由政府授权， 代表本级政府及其教育行政部门， 执行教育督导任务的

A.教育专家组织

B.教育巡视机构

C.行政监督机构

D.教育中介机构

对学校专项督导和经常性检查活动，属于

A.单一性督导

B.过程性督导

C.常规性督导

D.水平性督导