人类的听觉发育过程分为（）四个阶段。

自适应滤波器通常在功能上可分为（）。

A.实现对信号滤波

B.控制滤波器系数更新

C.提高增益

D.抑制可能出现的反馈啸叫

E.提高言语理解能力

言语交际过程中的表达性训练包括（）。

A.复句训练

B.对话训练

C.复述故事训练

D.朗诵训练

E.词语训练

被试者听到言语信号后的反应方式包括（）。

A.在封闭项测试中，以听声指认图片或玩具、实物等的方式反应

B.在封闭项测试中，以听声复述的方式反应

C.在开放项测试中，以听声复述的方式反应

D.在开放项测试中，以听声指认图片或玩具、实物等的方式反应

E.无论在封闭项测试还是开放项测试中，均以听声复述的方式反应

视觉强化测听操作之前，需要检查的设备哪些状态（）。

A.听力计按照国家相关标准定期进行校准

B.测听室内声场应每天核准扬声器输出值并定期校准

C.检查各种设备的按钮接触是否良好

D.检查耳机和扬声器是否有声音输出，并随强度旋钮的变化而变化

E.检查视觉强化灯箱的灯是否正常发光，玩具转盘是否旋转，玩具有无损坏

对外部环境的感知能力具体内容包括（）。

A.对交际对象本身特征的敏感性

B.对词义的掌握由大概到逐步精确

C.对实际交际情景变化的敏感性

D.自我为中心语言相对较多

E.对交际对象反馈的敏感性

对比目前婴幼儿听力损失评定的手段，其中听觉脑干诱发电位测试的优点是（）。

A.可在睡眠下进行

B.测听结果客观可重复

C.台皂够分别测出各频率听力损失

D.能够很好地利用婴幼儿的生长发育特点

E.在清醒状态下对婴幼儿听觉通路完整性进行评估并得到各频率听力损失情况

成年人的助听器适应性训练有（）。

A.心理的适应

B.对改变原来听觉习惯的适应

C.佩戴时间的适应

D.对声音强度的适应

E.佩戴环境的适应

下列不属于二级语言能力发展阶段测试内容的是（）。

A.对孩子说一些简单的词语如“爸爸”“妈妈”“拿”“走”等，鼓励其模仿发音，如果孩子能模仿1～2个音，即为通过

B.在孩子面前逐一出示他熟悉的家人、亲戚朋友的照片4～5张，如果孩子能够对应说出亲属的称谓，即便发音不清楚，也算通过

C.给孩子出示8件常见的物品，无须提示，孩子能正确地说出8件物品的名称，即为通过

D.先把一个玩具放到孩子的手里，然后对他说“把……给我”，但不要伸手去拿。观察孩子的反应。如果孩子能把玩具送到说话人的手里并能主动放手，即为通过

E.大人对孩子说“再见”或“欢迎”后，示意孩子用手势表示，如果孩子不是即时模仿而自己就能够用手势表示“欢迎”或“再见”即为通过

下列属于成人佩戴助听器心理适应的是（）。

A.助听器放大后的声音质量与原来认识的声音右了区别，一下子不能习惯

B.在助听器验配前就要让他们认识到耳聋和近视都是人人可能遇到的问题

C.助听器只起到“助听”的作用，起不到代替听觉器官的作用

D.每天从佩戴1～2h开始，逐渐延长到整天都戴

E.开始时应先将音量设置为低于正常位置，随着时间的推移，逐渐加大音量

声导抗仪需校准的部分有（）。

A.压力系统

B.探测音

C.声反射刺激声

D.声导抗值

E.定时器