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[主观题]

患儿,男,7个月,因发热、咳嗽2天,初为刺激性干咳,l天来咳嗽加重,有痰伴气促而入院。查体:T38.5℃,R56

次/分,心率120次/分,两肺散在中小湿啰音,腹软。诊断为支气管肺炎。小儿易患该病的内在因素包括A、居室拥挤

B、母亲患有上感

C、小儿体液免疫功能差,分泌性IgA含量低

D、小儿肺的弹力纤维发育差

E、婴幼儿气管和支气管的管腔相对较狭窄

F、居室通风不良

G、小儿黏液腺分泌不足,纤毛运动差

患儿痰液较多,为保持患儿的呼吸道通畅,护士的护理措施有A、经常清理鼻咽部的分泌物

B、协助患儿进行有效的咳嗽,排痰前协助转换体位

C、协助患儿翻身叩背,体位引流

D、不能有效咳出痰液者,可频繁吸痰

E、可使用超声雾化吸入

F、密切监测生命体征和呼吸窘迫程度

G、提高室内湿度

护士在巡视病房时发现该患儿烦躁,喘憋加重,面色苍白,唇紫。查体:R70次/分,心率180次/分,心音低钝,奔马律,肝肋下4cm,考虑患儿发生了心力衰竭,护士正确的做法是A、减慢输液速度

B、准备强心剂、利尿剂

C、做好抢救的准备

D、密切观察生命体征

E、为患儿行温水擦浴

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更多“患儿,男,7个月,因发热、咳嗽2天,初为刺激性干咳,l天来咳嗽加重,有痰伴气促而入院。查体:T38.5℃,R56”相关的问题

第1题

下列符合抗精神病药物引起体重变化特点的是A、体重增加多见B、与活动减少有关C、患者应节制饮食D、机

下列符合抗精神病药物引起体重变化特点的是

A、体重增加多见

B、与活动减少有关

C、患者应节制饮食

D、机制复杂

E、氯丙嗪的体重增加作用最小

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第2题

患儿男,3岁,因“发热、咳嗽、乏力、消瘦、盗汗15 d”来诊。查体:双肺呼吸音粗。胸部X线片:原发综合征。PPD

试验(+++)。该患儿最可能的致病菌为A、人型结核杆菌

B、牛型结核杆菌

C、鸟型结核杆菌

D、鼠型结核杆菌

E、马型结核杆菌

该患儿应用异烟肼的疗程为A、3~6个月

B、6~9个月

C、9~12个月

D、12~18个月

E、18~24个月

为防止感染传播,对该患儿应采取的隔离措施是A、呼吸道隔离

B、体液隔离

C、严格隔离

D、接触隔离

E、接种卡介苗

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第3题

护理业务管理信息系统主要包括哪几个子系统A、病房信息系统B、护理教育信息系统C、个案病例护理信息

护理业务管理信息系统主要包括哪几个子系统

A、病房信息系统

B、护理教育信息系统

C、个案病例护理信息系统

D、临床直接观察的护理信息系统

E、护理科技信息系统

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第4题

关于婴儿期常见的健康问题,下列叙述正确的是( )A、佝偻病B、营养不良C、肥胖症D、缺铁性贫血E、婴儿

关于婴儿期常见的健康问题,下列叙述正确的是( )

A、佝偻病

B、营养不良

C、肥胖症

D、缺铁性贫血

E、婴儿湿疹

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第5题

针对晚期癌症患者的疼痛,有效的止痛方法有A、分散患者注意力B、自控式镇痛C、硬膜外阻滞镇痛D、微创

针对晚期癌症患者的疼痛,有效的止痛方法有

A、分散患者注意力

B、自控式镇痛

C、硬膜外阻滞镇痛

D、微创手术切断局部痛觉传导神经

E、保持病房环境安静舒适

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第6题

母乳具有抗感染作用的成分是A、分泌型IgAB、乳铁蛋白C、特异抗体D、双歧因子E、T淋巴细胞

母乳具有抗感染作用的成分是

A、分泌型IgA

B、乳铁蛋白

C、特异抗体

D、双歧因子

E、T淋巴细胞

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第7题

患儿女,9岁。小学二年级学生。因发热伴有右耳周肿痛2天就诊。查体:体温38.5℃,咽红,右侧腮腺肿大,边

界不清,触之有弹性及压痛,确诊为流行性腮腺炎。腮腺肿大一般持续A、1~2天

B、2~3天

C、3~4天

D、4~5天

E、5~6天

医生嘱患儿暂不要去学校,在家隔离,直至A、肿大后1周

B、肿消退后1周

C、肿大后10天

D、肿消退后10天

E、完全消肿

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第8题

影响肾小球滤过率的因素是( )A、血浆中醛固酮浓度B、血浆胶体渗透压C、肾小囊内压D、肾血浆流速E、

影响肾小球滤过率的因素是( )

A、血浆中醛固酮浓度

B、血浆胶体渗透压

C、肾小囊内压

D、肾血浆流速

E、年龄因素

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第9题

临床心理评估的常用方法有A、调查法B、观察法C、访谈法D、心理疏导E、心理测验法

临床心理评估的常用方法有

A、调查法

B、观察法

C、访谈法

D、心理疏导

E、心理测验法

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第10题

护理教育理念的辩证统一观念的内容为A、专业教育与素质教育的辩证统一B、人文教育与科学教育的辩证

护理教育理念的辩证统一观念的内容为

A、专业教育与素质教育的辩证统一

B、人文教育与科学教育的辩证统一

C、共性教育与个性教育的辩证统一

D、知识教育与创造教育的辩证统一

E、理论教育与实践教育的辩证统一

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