A.跳过知识点和技能学习,直接进入本课时的教学
B.先强化知识点和技能学习,然后进入本课时的教学
C.在黑板上列出所需的知识点和技能,然后对照着进入本课时的教学
D.利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课时的教学
第1题
学习者分析是前端分析中的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是:()。
A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征
C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响
D、分析学习者的初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
第2题
以下学习目标,表述不规范的是。()
A、通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
B、通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识
C、通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神
D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
第3题
教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的,应利用外显术语表述成可观察可测量的行为,下列表述清晰的教学目标是。()
A、理解什么是力
B、了解地震的成因
C、感受环境保护的重要性
D、能够流利背诵古诗《春晓》
第4题
从教学设计的角度考虑,下列最恰当的描述是。()
A、教学设计是一个动态的线性过程
B、教学设计是一门以理论研究为主的科学
C、教学设计最重要的理论基础是教学理论
D、教学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略等主要环节
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