师德不是教育行政领导制定和下达的政令，也不是师德标兵代表的道德高标，更不是社会和公众强加给

国外教师道德教育的共性特点有。()

A、注重教师职业道德的规范建设

B、注重划分师德规范的结构层次以便实施操作

C、将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容

D、强化教师职业道德教育的内化与养成

教师职业道德的基本特征包括。()

A、从教师的社会责任来看，师德具有全局性

B、从社会地位来看，师德具有超前性

C、从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性

D、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性

教育专业人员敬业，意味着。()

A、自觉遵守和维护教育的专业标准，并且竭尽全力提高专业标准

B、忠诚于教育专业，自觉维护本专业的道德信誉

C、尊重专业组织的权威

D、尊重同行，维护同行的专业声誉和利益

教师的职业身份和他的私人身份、公民身份在实际生活中而是交织在一起的，是难以分割的。但是，我们只有在思想上对这三类身份以及它们的道德规范作出相对的区分，才能在实践中正确处理教师的()的关系，在三者之间寻

A、职业伦理

B、私人伦理

C、公共伦理

D、行业伦理