A.为家庭困难学生提供服务,改善家庭状况
B.实现学校教育的目的,为学校争得荣誉
C.促进学生人格完善,实现人生积极成长
D.为国家培养全面发展的人才
第1题
学校社会工作者小王特别强调扎根校园,从成长课堂入手,深入开展个案辅导和成长小组,并拓展到校外开展家庭工作坊。借助成长阳光团队培训、成长向导和正面成长社区倡导等,形成紧密、灵活的社会工作网络,连接学生、家长、教师、社区资源,协调各方面关系,积极构建一个有助于儿童和青少年的工作平台。上述案例体现了学校社会工作()的特点。
A、专业性
B、科学性
C、艺术性
D、网络性
第2题
下列各项不属于社会救助社会工作主要功能的是()。
A、协助服务对象申请合适的救助项目
B、协助服务对象制订最有利的反贫困策略
C、促进服务对象的社会融合
D、为遇到严重困难的社会成员提供当地较高生活水平的物质保障
第3题
社会救助社会工作中,如果服务对象是一名因为身体残疾而导致贫困的母亲,社会工作者可以采取针对个体的微观工作方法;如果是遭遇自然灾害导致贫困的社区,社会工作者就要运用团体或者社区重建的方法;如果服务对象是流浪儿童,社会工作者就需要考虑运用危机干预、心理辅导等方法。以上表述主要说明社会救助社会工作具有()的特点。
A、救助对象的多样性
B、救助类型的复杂性
C、工作方法的融合性
D、工作过程的持续性
第4题
李大爷曾参加抗美援朝作战,作战期间多次立下功勋,退休后被安置在某地方军队离退休干部休养所。自从移交地方安置以来,李大爷一直闷闷不乐,觉得自己为部队工作了大半辈子,被当做包袱扔了出来,成了民政部门管理的对象,有一种强烈的被抛弃感和失落感。为解决李大爷所面临的问题,微观层面,社工可以通过()介入。
A、发挥服务对象的政治、经验、红色资源优势,挖掘内在潜能
B、发挥资源链接优势,借助社区服务网络体系,引进社会服务资源
C、推进军地管理、政策和社会保障的一体化
D、帮助李大爷分析当下情境,厘清非理性信念为其带来的困扰
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