根据确立的()来设计具体的教学计划

粮食被称为主食是因为它的()含量高。

A、脂肪

B、植物蛋白质

C碳水化合物

D、B族维生素

婴儿在几大行为领域能力的()，是确定教学计划起点的依据。

A、平均点

B、最高点

C、最低点

D、不同点

()是婴儿得水痘的表现。

A、受传染后一般不会发病

B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡

C、水痘的生长速度很慢，很快就会自行消失

D、有的伴有颈强直、呕吐、高热等症状

()不是婴儿教育的误区。

A、把早期教育等同于智力开发

B、让婴儿在快乐中

C、过早进行专业训练

D、用成人的标准来要求

下列哪一项不是婴儿发展变化的特征表现()。

A、身高发生变化

B、旧特征消失

C、新特征获得

D、功能发生变化

在与家长及看护人交流时最好不要采用()的沟通方式。

A、服饰整洁美观，与育婴师身份相符

B、目光要与对方平视，身体略前倾

C、与谈话者保持一定距离

D、任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解

()才能作为开展培训教学的地点。

A.有上课用的教室，也要有实习操作场所

B、只要有上课用的教室

C.只要有有实习操作场所

D、灵活机动选择教室

掌握婴儿个别特点是以()为目的。

A、有针对性地设计和编制个别化教学计划

B、编制团体教学计划

C、对婴儿进行超常教育

D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展

()是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提

A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价

B、教育者要想象出婴儿的大体情况

C、了解婴儿父母的兴趣

D、让婴儿提出自己的愿望

总目标的确定以各领域发展水平的()为基础。

A、最高值

B、最低值

C、平均值

D极限